Modalidad mixta / Ciudad de México

2022/11/09 08:00:00

Transmisiones en vivo

Programa general

Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa

Presencial (jornada matutina)

8:30-9:30 Registro
9:30- 10:30 Ceremonia de inauguración

(Presencial, Streaming)

10:50 -12:00 Conferencia magistral

Pablo Pineau

(Universidad de Buenos Aires)

“Las bellezas de nuestra tierra. Sensibilidad ante la naturaleza y estética escolar en la Argentina de la primera mitad del siglo XX”

Transmisión en vivo

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12:20-13:50 Mesas de ponencias y paneles presenciales
14:00-15:00 Presentaciones presenciales de libros

 

Virtual (jornada vespertina)

16:00-17:30 Mesas de ponencias y paneles virtuales
17:30-19:00 Mesas de ponencias y paneles virtuales
19:00-20:00 Mesas de ponencias y presentaciones de libros virtuales

Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa

Presencial (jornada matutina)

 

 

9:00-10:30 Mesas de ponencias y paneles presenciales
10:50-12:20 Mesas de ponencias y paneles presenciales
12:40-14:10

Panel especial

Memoria, afectos y formación de subjetividades en contextos de represión y desaparición forzada: retos metodológicos para el estudio históricos de los movimientos estudiantiles y magisteriales

Alicia Civera

Alicia de los Ríos

Aleida García Aguirre

Moderadora: Dra. Eugenia Roldán

 

Transmisión en vivo

https://www.facebook.com/UAMIztapalapaOficial

https://www.facebook.com/ciesas.oficial

12:20-13:50 Mesas de ponencias y paneles presenciales
14:00-15:00 Presentaciones presenciales de libros

 

Virtual (jornada vespertina)

16:00-17:30 Mesas de ponencias y paneles virtuales
17:30-19:00 Mesas de ponencias y paneles virtuales
19:00-20:30 Asamblea general SOMEHIDE

Virtual (Zoom)

Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social, Sede Ciudad de México

CIESAS

Presencial (jornada matutina)

9:00-10:30 Mesas de ponencias y paneles presenciales
10:50-12:20 Mesas de ponencias y paneles presenciales
12:50-14:00

Conferencia magistral

Algunas cosas que una historia de afectos y emociones puede decir sobre el pasado de la escuela

Pablo Toro Blanco

Moderador: Dr. Pablo Martínez Carmona

Liga de conexión: https://bluejeans.com/363123717

Transmisión en vivo

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14:00-15:10 Entrega de reconocimiento al mérito “Luz Elena Galván y Lafarga”

Premiación del certamen a la mejor tesis de maestría y doctorado

Liga de conexión: https://bluejeans.com/327051709

15:30-18:00 Comida del Encuentro

(Con reservación, pago adicional)

Programa detallado

PANEL PRESENCIAL 1

SALA QUETZALCALLI, SEGUNDO PISO, EDIFICIO H

TÍTULO PARTICIPANTES
0300

 

0050 Colegio, escuela rural y Servicio de Higiene Escolar. Tres casos de estudio sobre la disciplina, regulación y medición de la conducta en México, 1905-1937

 

Coordinador

Federico Lazarín Miranda

flazarin@izt.uam.mx

Comentarista

Gerardo Antonio Galindo Peláez

ggalindo@uv.mx

 

Participantes

Andrea Torres Alejo

andytorresalejo@gmail.com

“‘Capullos de tiernas rosas’. El Colegio de la Paz y la educación femenina 1905-1910”.

 

Elvia Lizbeth Cortés López

lizkeun@gmail.com

“La educación física y la gimnasia como medio regulador y formador de conductas en la población rural en Chiapas, 1927”.

 

Ana Margarita Ramírez Sánchez

boni_30@hotmail.com

“La Semana Nacional de Higiene: un esfuerzo por mejorar integralmente la vida del mexicano, 1937”.

PANEL PRESENCIAL 2

LABORATORIO DE DOCENCIA III, SEGUNDO PISO, EDIFICIO H

TÍTULO PARTICIPANTES
0300

 

0073 Sentimientos de Resistencia Durante las Etapas de Cierre en las Normales Rurales

Coordinador

Marcelo Hernández Santos

maruniv321@gmail.com

 

Comentarista

Oresta López Pérez

oresta.lopez@colsan.edu.mx

 

Participantes

Sergio Ortiz Briano

sortiz_50@hotmail.com

“Otra vez como ayer. Identidad y memoria en el normalismo rural.”

 

Mónica Naymich López Macedoni

utopistica@gmail.com

“¡Cuando nos arrebataron el futuro! Los estudiantes normalistas rurales y la lucha armada como opción de vida al finalizar la década de 1960.”

 

Hallier Arnulfo Morales Dueñas

hmoralesduenas@gmail.com

“Profesores normalistas rurales en su tránsito estudiantil (1968-1975).”

PANEL PRESENCIAL 3

AUDITORIO DE CASA CHATA (Calle Miguel Hidalgo s/n, centro de Tlalpan)

TÍTULO PARTICIPANTES
0500

 

0052 Los sentimientos y emociones por la “Patria”: educación y lectura formal e informal durante el siglo XIX mexicano

Coordinador

Blanca Estela García Gutiérrez

begg17@hotmail.com

 

Comentarista

Irma Leticia Moreno Gutiérrez

 

Participantes

Blanca Estela García Gutiérrez

begg17@hotmail.com

Inculcando “El amor a la Patria”. La visión de la Historia de México en los textos escolares de José María Roa Bárcena, Manuel Payno y Justo Sierra

 

Rafael Castañeda García

rafauami@hotmail.com

Los efectos de la guerra insurgente y sus estragos emocionales en los seminarios conciliares novohispanos

 

Federico Lazarín Miranda

flazarin@izt.uam.mx

Educar las emociones: las enseñanzas para la mujer en una familia del siglo XIX mexicano

PANEL PRESENCIAL 4

AUDITORIO de Juárez 87 (Centro de Tlalpan)

TÍTULO PARTICIPANTES
0300

 

0084 Conocimiento experto, políticas y tecnologías en la producción de sujetos en espacios educativos y científicos entre finales del siglo XIX y principios del XX

Coordinador

Gerardo Emmanuel García Rojas

gerardo_garoj@outlook.com

 

Comentarista

Ariadna Acevedo Rodrigo

 aacevedo@cinvestav.mx

 

Participantes

Gerardo Emmanuel García Rojas

gerardo_garoj@outlook.com

“Estampas del Museo Nacional de México (1880-1910). La materialización de lo indígena y lo nacional”

 

Diego Álvarez Icaza Vital

diego.alvarez@cinvestav.mx

“2%: el cálculo estadístico y la proporción de infancia anormal en impresos médico-pedagógicos mexicanos (1913-1927)”

 

Alina Horta Méndez

alina.horta@cinvestav.mx

“La UNESCO y la educación fundamental: un umbral en la producción de sujetos del subdesarrollo ca. 1946-1952”

 

●      Mariana Gerardo Antonio   mariana.gerardo@cinvestav.mx

“La promoción de una “vida saludable” en estudiantes de educación básica. Miradas patológicas y domesticadoras sobre los cuerpos y el papel de las madres (2020-2021)”

PANEL VIRTUAL 1

Liga de conexión: https://bluejeans.com/156466278

TÍTULO PARTICIPANTES
0100

 

0067 Vivir en un internado: afectos y emociones

 

Coordinador

Federico J. Mancera-Valencia federico.mancera@cid.edu.mx

 

Comentarista

Saúl Velasco Cruz

svelasco@upn.mx

 

Participantes

Marco Antonio Calderón Mólgora

calderon@colmich.edu.mx

Escuelas Internado: vida cotidiana, disciplina y recreación (1926-1946).

Federico J. Mancera-Valencia (francisco.ortiz@cid.edu.mx) y Francisco Ortiz Mendoza Julián Mancera Valencia (federico.mancera@cid.edu.mx )

Vivencias históricas en los internados indígenas de la SEP y de la Compañía de Jesús en Sierra Tarahumara (1935-1970).

Karina Vázquez Bernal;  kvazquez@enesmorelia.unam.mx

“Emociones y afectividad en un internado indígena: La reconfiguración de la comunalidad en el Centro de Integración Social No. 16 “Vasco de Quiroga”.

Cindy Janet Guerrero Cansino; cindycansino@hotmail.com

Educación, género y violencia en un internado femenil: La vida de las mujeres en una institución de cuidados y formación escolar.

PANEL VIRTUAL 2

Liga de conexión: https://bluejeans.com/924534140

TÍTULO PARTICIPANTES
0700

 

0087 Entre a História das Infáncias e as Memórias da Educaçao de Crianças Brasileiras

Coordinador

Magda Sarat

magdaoliveira@ufgd.edu.br

 

Comentarista

María Guadalupe Ñeco Reyna

mariaguadalupeneco@gmail.com

 

Participantes

Vanessa Kusminski Kusminski

vanessakusminski1@gmail.com

História e Memória de Infância: o lugar da criança na biografia

 

Adriana Horta Faria

profadrianahortadefaria@gmail.com

Memórias de Infâncias: relações de gênero na educação de meninos

 

PANEL VIRTUAL 3

Liga de conexión: https://bluejeans.com/109910818

TÍTULO PARTICIPANTES
0300

 

0015 Formar la mente y el cuerpo infantil en la Escuela Mexicana a finales del Porfiriato y en la Primera Mitad del Siglo XX

 

Coordinador

Gustavo Adolfo Enríquez Gutiérrez,  gusen68@hotmail.com

 

Comentarista

María del Pilar Sánchez Ascencio,  pilars25@hotmail.com

 

Participantes

Carlos Capristrán López, carlos.capistran.lopez@gmail.com

“Disciplinando los cuerpos: costura, gimnasia, canto y ejercicios militares desde la mirada de un visitante a las Escuelas Centrales de Cuautla, Morelos en el Porfiriato”

 

Héctor Omar Martínez Martínez, hectinez@yahoo.com.mx

“El castigo reglamentario y otras maneras de disciplinar a los niños de las escuelas morelenses en la primera década del siglo XX”.

 

Gustavo Adolfo Enríquez Gutiérrez,  gusen68@hotmail.com

“Disciplinar el cuerpo y el alma infantil para ser felices: la biotipología de José Gómez Robleda en Don Justo (1946)”.

PANEL VIRTUAL 4

Liga de conexión: https://bluejeans.com/474862054

TÍTULO PARTICIPANTES
0700

 

0020 Identidades patrias construidas. Educación, emociones y sentimientos en el México de los siglos XIX y XX, construidos al cobijo del proyecto de Nación.

 

Coordinadora

Georgina María Esther Aguirre Lora,  mariaestheraguirre@gmail.com

Comentarista

Alberto Rodríguez

 

Participantes

Georgina María Esther Aguirre Lora mariaestheraguirre@gmail.com

Educar en la sensibilidad hacia lo mexicano (ca. 1880-1940).

Georgina Ramírez Hernández, cycnus85@yahoo.com.mx

Del aula, afectividades y corporalidades. Fotografías e identidades en el proyecto de nación mexicana (ca. 1920-1940)

Jesús Márquez Carrillo, jesusm146@hotmail.com

Ciudadanos y buenos cristianos. Emociones, nacionalismo conservador y culto público a la bandera en Puebla, 1932-1940

María de Lourdes Palacios González,  lourdespalaciosg@gmail.com

Invenciones sonoras, educación, emotividad y construcción de la sensibilidad nacional (ca. 1920-1930).

PRESENTACIÓN PRESENCIAL DE PUBLICACIONES 1

SALA QUETZALCALLI, SEGUNDO PISO, EDIFICIO H

MODERA: FRANCISCO ALBERTO PÉREZ PIÑÓN

PARTICIPANTES TÍTULO DE LA PUBLICACIÓN
Comentarista

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

jatrujillo@uach.mx

 

 

0007 Revista: Anuario Mexicano de Historia de la Educación

ISSN: 2683-295X

 

Comentarista

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

jatrujillo@uach.mx

 

0064 Colección: Historia de la educación en México

ISBN: 13(15) 978-607-99647-2-6

Comentarista

Francisco Alberto Pérez Piñón

aperezp@uach.mx 

 

0065  La historia oral: usos y posibilidades en la investigación histórico-educativa

ISBN:   978-607-98139-7-0

 

Editores

Stefany Liddiard Cárdenas (stefanyliddiard@gmail.com), Jesús Adolfo Trujillo Holguín (jatrujillo@uach.mx), Francisco Alberto Pérez Piñón (aperezp@uach.mx),

Guillermo Hernández Orozco

PRESENTACIÓN PRESENCIAL DE PUBLICACIONES 2

SALA QUETZALCALLI, SEGUNDO PISO EDIFICIO H

MODERA: EUGENIA ROLDÁN VERA

PARTICIPANTES TÍTULO DE LA PUBLICACIÓN
Comentarista

Mireya Martí Reyes

mireya@ugto.mx

 

0079 En torno a la historia y la educación. Campos y travesías

ISBN: 978-607-441-751-7 (UG)

978-607-542-159-9 (UMSNH)

 

Coordinadoras

Cirila Cervera Delgado, ccerverad@yahoo.com y

Lis Alejandra Andrade Figueroa

Comentarista

Rosalina Ríos Zúñiga

rorst5@hotmail.com

 

 

 

0109  Libros, negocios y educación: la empresa editorial de Rudolph Ackermann para Hispanoamérica

en la primera mitad del siglo XIX

ISBN impreso: 978-958-781-670-9.

ISBN digital: 978-958-781-671-6

 

Eugenia Roldán Vera

eroldan@cinvestav.mx

 

Comentarista

Izabela Tkocz Tkocz

izatkocz@hotmail.com

 

0066 Debates por la historia

ISSN-e: 2594-2956

 

Director

Francisco Alberto Pérez Piñón

aperezp@uach.mx

PRESENTACIÓN PRESENCIAL DE PUBLICACIONES 3

SALA QUETZALCALLI, SEGUNDO PISO EDIFICIO H

MODERA: ANA MARÍA DEL SOCORRO GARCÍA GARCÍA

PARTICIPANTES TÍTULO DE LA PUBLICACIÓN
Comentarista

Jorge Rodríguez Molina

jorrodriguez@uv.mx

 

 

0026 Las disertaciones. Certificar y titular al alumnado de la Escuela Normal Primaria de Xalapa, 1890-1911.

Una ventana a la cultura escolar

ISBN: 978-607-502-996-2

 

Coordinadoras:

Ana María del Socorro García García (mgarcia@uv.mx)

Julieta Arcos Chigo (jarcos@uv.mx)

Diana Karent Sáenz Díaz

Comentarista

Hallier Arnulfo Morales Dueñas

hmoralesduenas@gmail.com

 

0054 Hijos del arado y del sol. Escuela Elemental Agrícola de Bimbaletes, Zacatecas, 1938-1940

ISBN: 978-607-8731-61-9

 

Hallier Arnulfo Morales Dueñas

hmoralesduenas@gmail.com

Comentarista

Sergio Ortiz Briano

sortiz_50@hotmail.com

 

0005 De amores, desamores e higiene escolar. Creación de espacios de negociación en el normalismo rural, 1935-1954

ISBN: 978-607-8776-82-5

 

Sergio Ortiz Briano

sortiz_50@hotmail.com

 

PRESENTACIÓN VIRTUAL DE PUBLICACIONES 1

MODERA: STEFANY LIDDIARD CÁRDENAS

Liga de conexión: https://bluejeans.com/617891442

PARTICIPANTES TÍTULO DE LA PUBLICACIÓN
Comentarista

Emilia Recéndez Guerrero

emiliarg68@gmail.com

 

0028 Memorias de papel: prensa y sociedad zacatecana a dos siglos de distancia (1825-1931)

ISBN: 978-607-555-110-4

 

:

 Emilia Recéndez Guerrero

emiliarg68@gmail.com

 

Comentarista

Stefany Liddiard Cárdenas

stefanyliddiard@gmail.com

 

0062 Revista Mexicana de Historia de la Educación

ISSN: 2007-7335

 

PRESENTACIÓN VIRTUAL DE PUBLICACIONES 2

MODERA: SERGIO ORTIZ BRIANO

Liga de conexión: https://bluejeans.com/380544299

PARTICIPANTES TÍTULO DE LA PUBLICACIÓN
Comentarista

María Angélica Suárez Hernández

Salvador Camacho Sandoval

camacho_sal@yahoo.com.mx

 

 

0090 Por la educación de los pobres.  Estrategias de resistencia y adaptación de las religiosas Maestras Católicas frente al laicismo en Aguascalientes 1925-1946

ISBN: 978-607-98359-7-2

 

María Angélica Suárez Hernández 

 y Salvador Camacho Sandoval (camacho_sal@yahoo.com.mx)

Comentarista

Alicia Civera Cerecedo

malixa44@hotmail.com

 

 

0055 Centenario de las Normales Rurales.

Procesos, miradas y latitudes (1922-2022)

ISBN: 978-607-8671-67-0

 

Coordinadores

Halier Arnulfo Morales Dueñas hmoralesduenas@gmail.com y

 Sergio Ortiz Briano sortiz_50@hotmail.com

 

MESA 1. SÚBDITOS Y CIUDADANOS EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

 

SALA QUETZALCALLI, SEGUNDO PISO, EDIFICIO H

MODERA: MARÍA GUADALUPE CEDEÑO PEGUERO

PONENTE/S TÍTULO
María Guadalupe Cedeño Peguero

maria.cedeno@umich.mx

0700

0011 Reformas fiscales y escuelas de caja de comunidad. La escuela de la subdelegación de Chucándiro, de la Intendencia de Valladolid de Michoacán, 1790-1802.

 

Gerardo Antonio Galindo Peláez

ggalindo@uv.mx

0700

0088 De la formación de súbditos del rey a la educación de ciudadanos de la república. El caso del puerto de Veracruz 1787-1910

 

Izabela Tkocz Tkocz izatkocz@hotmail.com

 

Jesús Adolfo Trujillo Holguín  jatrujillo@uach.mx

 

Francisco Alberto Pérez Piñón

aperezp@uach.mx

0700

0037 Educación informal, conciencia histórica y movimientos sociales

 

MESA 2. SER DOCENTE: REGULACIÓN Y AUTORREGULACIÓN

LABORATORIO DE DOCENCIA III, SEGUNDO PISO EDIFICIO H

MODERA: CIRILA CERVERA DELGADO

PONENTE/S TÍTULO
Julio Ubiidxa Rios Peña

ubiidxa03@gmail.com

 

Betzabeth Reyes Pérez

bethrepe@gmail.com

0700

0030  La escuela normal y sus regulaciones. El moldeamiento del comportamiento normalista a finales del siglo XX

 

Cirila Cervera Delgado

ccerverad@yahoo.com

 

Mireya Martí Reyes

mireya@ugto.mx

0700

0086  Ser profesoras: relatos biográficos sobre los significados de la profesión docente

 

Rocío Itzel Pérez Fuentes

itzpao2020@gmail.com

0700

0096  Inserción de directivos por concurso de oposición: Cúmulo de emociones.

 

MESA 3. AFECTOS Y EMOCIONES EN LA HISTORIA DE LA ESCUELA

 LABORATORIO DE DOCENCIA IV, SEGUNDO PISO, EDIFICIO H

MODERA: BRENDA ISABEL CARPIO RAMÍREZ

PONENTE/S TÍTULO
Belem Andrade González

beedlg@hotmail.com

0200

0045 Antecedentes de la educación emocional en la escuela

 

Brenda Isabel Carpio Ramírez

brenda.carpio@isceem.edu.mx

 

0200

0091 Las emociones en el transitar de la primera generación de libros de texto.  How did school feel?

 

 

MESA 4. MUJERES EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

SALA CUICACALLI

MODERA: GONZALO AQUILES SERNA ALCÁNTARA

PONENTE/S TÍTULO
Argelia Antonia Ávila Reyes

 argelia.avila@cid.edu.mx

 

Patricia Mayela Amador Guzmán

patricia.amador@cid.edu.mx

 

0100

0080 Escritura del Viaje de Alma (1963- 1969): Gino(geo)grafías

 

Gonzalo Aquiles Serna Alcántara

gasadg@hotmail.com

0400

0038  Dolores Freixa, iniciadora de la Educación Especial en Pachuca, México

 

MESA 5. FORMACIÓN DE SUBJETIVIDADES DOCENTES

LABORATORIO DE DOCENCIA IV, SEGUNDO PISO, EDIFICIO H

MODERA: JESÚS ADOLFO TRUJILLO HOLGUÍN

PONENTE/S TÍTULO
Ana Sofía Olguín Hernández

ana.olguin@isceem.edu.mx

0100

0061  Identidad y afecto en la construcción del “buen maestro”. Un panorama durante la época colonial hasta el siglo XIX.

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

jatrujillo@uach.mx

Francisco Alberto Pérez Piñón

aperezp@uach.mx

Stefany Liddiard Cárdenas

stefanyliddiard@gmail.com

0700

0102 De afectos y cariño por el magisterio. María Bricia Rodríguez de Ayala, una vida por la educación chihuahuense

 

Griselda Reyes Rojo

gris1386@yahoo.com.mx

Martha Elizabeth Zanatta Colín

elizatt12@live.com

0100

0082 ¿Y, para qué enseñar lengua indígena? Subjetivaciones desde las experiencias de formación del docente indígena

 

Norma Ramos Escobar

ramos.norma@upnslp.edu.mx

0100

0033 Afectos y emociones en la memoria: recordando juegos infantiles y mejores profesores en escritos autobiográficos de maestras potosinas

 

 

MESA 6. TECNOLOGÍAS DE REGULACIÓN DE LA CONDUCTA 1: DISCIPLINA Y CASTIGOS ESCOLARES

LABORATORIO DE DOCENCIA III, SEGUNDO PISO EDIFICIO H

MODERA: MARÍA ISABEL VEGA MUYTOY

PONENTE/S TÍTULO
Cirila Cervera Delgado

ccerverad@yahoo.com 

 

Mireya Martí Reyes

mireya@ugto.mx

0300

0047 Los castigos: testimonios y significados desde los recuerdos de alumnas/os de primaria, 1970-1985

 

Stefany Liddiard Cárdenas

sliddiard@upnech.edu.mx  

 

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

jatrujillo@uach.mx

 

Izabela Tkocz

izatkocz@hotmail.com

0300

0098 Revisión histórica sobre las prácticas disciplinares en espacios escolares de Chihuahua

 

María Isabel Vega Muytoy

maria.vega@isceem.edu.mx

0300

0099 El castigo en las escuelas elementales del siglo XIX. ¿Avance hacia la humanización o anquilosamiento?

 

MESA 7. LOS AFECTOS EN LA HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA 1

SALA QUETZALCALLI, SEGUNDO PISO, EDIFICIO H

MODERA: EUGENIA ROLDÁN VERA

PONENTE/S TÍTULO
Eugenia Roldán Vera

eroldan@cinvestav.mx

 

0200

0108  El amor en la pedagogía de Pestalozzi

 

Carpóforo Emilio Martínez Vences

carpoforomv@yahoo.com.mx

 

0200

0049 El Proyecto Educativo de José Vasconcelos. Los primeros intentos por articular lo afectivo con lo cognitivo

 

Francisco Alberto Pérez Piñón

aperezp@uach.mx

 

Izabella Tkocz

izatkocz@hotmail.com

 

Stefany Liddiard Cárdenas

stefanyliddiard@gmail.com

0100

0017 La Covid-19 nos hizo lo que el aire a Juárez

 

MESA 8. ESCUELAS EN LAS REGIONES, SIGLO XX

SALA CUICACALLI

MODERA: FREDDY JAVIER ESPADAS SOSA

PONENTE/S TÍTULO
Freddy Javier Espadas Sosa

canek_1999@yahoo.com.mx

0700

0107 La política educativa de Yucatán después de la muerte de Carrillo Puerto (1924-1930)

 

Ulises Suárez Estavillo

 

Diana Cecilia Cebreros Ochoa

diana_cc8a@hotmail.com

0700

0044  Las escuelas pesqueras como factor de desarrollo endógeno en el puerto de Mazatlán de 1950-1982

 

Erika Armas Madrigal

erikaar1991@gmail.com

0700

0094  Origen y ocaso de la Prepa Popular Lenin,

Morelia (1977-1979).

 

MESA 9. TECNOLOGÍAS DE REGULACIÓN DE LA CONDUCTA 2: LIBROS DE TEXTO

SALA VITRALES DE CASA CHATA (Calle Miguel Hidalgo s/n, centro de Tlalpan)

MODERA: ROSARIO TORRES DOMÍNGUEZ  

PONENTE/S TÍTULO
Rosario Torres Domínguez

torresro46@gmail.com

 

María de Lourdes Herrera Feria

mlhferia@gmail.com

0500

0060 Moral y urbanidad en los libros de texto de las escuelas de primeras letras en Puebla. Siglo XIX

 

Carlos Joaquín Alejandro

carlos.joaquin36@gmail.com

0500

0095 Libro de Texto: aparato ideológico y formador de ciudadanos

 

Julia Salazar Sotelo

juliasalazar@upn.mx

0500

0056 Función de las guías simbólicas en la narrativa histórica escolar en la construcción de un tipo de ciudadano.

 

MESA 10. AFECTOS, EMOCIONES Y CUERPO INFANTIL EN EL KINDERGARTEN, 1880-1930

MODERA: PABLO MARTÍNEZ CARMONA                                                                    

SALA JUÁREZ (Juárez 87, Centro de Tlalpan)

PONENTE/S TÍTULO
Pablo Martínez Carmona

martinezcarmonapablo@gmail.com

 

Ximena Shui-En Lara Ramírez

ximena_lara@outlook.com

0500

0105 Afectos y emociones en la educación preescolar de finales del Porfiriato a las primeras décadas del siglo XX. Una aproximación.

 

Polux Alfredo García Cerda

poluxgarcia@filos.unam.mx

 

0200

0042 Kindergarten y patriotismo en Estefanía Castañeda

 

Adriana Alejandra García Serrano

adrianags0327@gmail.com

0300

0032 Aprender a comportarse como niño: Escuelas de párvulos y Kindergärten de la ciudad de México, 1880-1928

 

MESA 11. MUJERES: REGULACIÓN Y PERFORMATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN MEDIA

MODERA: ANA MARÍA DEL SOCORRO GARCÍA GARCÍA                                                                 

SALA VITRALES DE CASA CHATA

(Calle Miguel Hidalgo s/n, centro de Tlalpan)

 

PONENTE/S TÍTULO
Ana María del Socorro García García

mgarcia@uv.mx

Julieta Arcos Chigo

jarcos@uv.mx

Jorge Rodríguez Molina

jorrodriguez@uv.mx

0400

0021 Políticas sanitarias e higiene escolar: el caso de dos colegios de Xalapa de 1881-1920

 

Cecilia Almada Zárate

almadacecilia@gmail.com

0100

0036 La Unión de Estudiantes Secundarios rama femenina: una usina de performatividad sexo-genérica

 

Celia Zarco González

fabis417@yahoo.com.mx

0700

0053  El acceso de las mujeres a la escolarización y al trabajo reconocido y remunerado, un escabroso camino

 

MESA 12. RELIGIÓN, CUERPO Y VIOLENCIA EN EL CONTEXTO DE SECULARIZACIÓN EDUCATIVA

MODERA: LAURA MARTÍNEZ DOMÍNGUEZ                             

AUDITORIO “ARTURO WARMAN GRYJ”, DE CASA CHATA

 (Calle Miguel Hidalgo s/n, centro de Tlalpan) 

PONENTE/S TÍTULO
Jorge Omar Mora Rodríguez

omarmora811@gmail.com

0700

0074  Sobre la tolerancia religiosa en México siglo XIX. Una aproximación desde la historia de la educación

 

Laura Martínez Domínguez

ldominguez@upn.mx

0700

0093 Educación y política: el caso de la Escuela Preparatoria Católica en la prensa de la ciudad de México, 1870-1877

 

Leticia Fuentes Vera

leticia.fuentes@enah.edu.mx

0700

0040 Bromas de escolares: ¿Un caso de acoso escolar y homicidio en 1917?

 

MESA VIRTUAL 1. EDUCACIÓN FEMENINA EN EL SIGLO XIX

MODERA: LAURA OLVERA TREJO

Liga de conexión: https://bluejeans.com/876375874

PONENTE/S TÍTULO
Laura Rangel Bernal

laura.rangelb@gmail.com

 

Norma Gutiérrez Hernández

normagutierrez17@uaz.edu.mx

0700

0025 Visibilización de las niñas y mujeres en discursos e informes educativos de la segunda mitad del siglo XIX en Zacatecas

 

Laura Olvera Trejo

laura200999@hotmail.com

0500

0058 Fundación de escuelas “secundarias” femeninas en el Siglo XIX, como parte de los proyectos nacionales

 

 

MESA VIRTUAL 2. EXPERIENCIAS AFECTIVAS DE LO ESCOLAR

MODERA: RENÉ MEDINA ESQUIVEL

Liga de conexión: https://bluejeans.com/547535601

PONENTE/S TÍTULO
Gabriela Lamelas

gabrielalamelas@unc.edu.ar

0300

0022  Las infancias, el clericalismo y las escuelas: la experiencia de ser alumno o alumna en la provincia de Córdoba, Argentina, hacia fines del siglo XIX

 

René Medina Esquivel

renemesqu@hotmail.com

0100

0071 Emociones, afectos y disposiciones hacia la escuela primaria en localidades rurales de San Luis Potosí (1926″1964)

 

Oliva Solís Hernández

osolish2@hotmail.com

0100

0106 La escuela y sus emociones en la memoria de Jesús Solís de la Torre (1947-1958)

 

MESA VIRTUAL 3. SUBJETIVIDADES DE MAESTRAS

MODERA: MARÍA GUADALUPE GARCÍA ALCARAZ

Liga de conexión: https://bluejeans.com/417558628

PONENTE/S TÍTULO
Cintli Aylín Fernández Camarena

cintli.aylin@hotmail.com

 

María Guadalupe García Alcaraz

maria.galcaraz@academicos.udg.mx

0100

0051 Experiencias emocionales: menstruación y educación sexual en tres mujeres de sesenta años y más

 

Claudia Altaira Pérez Toledo

cuallapt@hotmail.com

 

Aurora Ríos Yáñez

auroyariix@gmail.com

0100

0092 Rompiendo el techo de cristal: las directoras en la Escuela Nacional Preparatoria

 

MESA VIRTUAL 4. AFECTOS EN LA HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA 2

MODERA: ANA LAURA ABRAMOWSKI

Liga de conexión: https://bluejeans.com/242826650

PONENTE/S TÍTULO
Ana Laura Abramowski

aabramowski@gmail.com

0200

0027 Entre la “severa dulzura” y la “blandura dulzona”. Estilo emocional docente y escolanovismo en el magisterio argentino

Evangelina Cervantes Holguín

evangelina.cervantes@uacj.mx

 

Pavel Roel Gutiérrez Sandoval

pavel.gutierrez@uacj.mx 

 

Sofía Guadalupe Corral Soto

scorral@uacj.mx

0200

0100 Las canciones infantiles en la Educación Preescolar: Letras de colores para educar en las emociones

 

Elías Julián Molteni

m95elias@gmail.com

0200

0059 Lo novedoso ya se hizo: acerca de las emociones en la educación emocional y el legado emancipatorio

MESA VIRTUAL 5. REFORMAS EDUCATIVAS EN PERSPECTIVA REGIONAL: COLOMBIA, CUBA Y MÉXICO, SIGLOS XIX Y XX

MODERA: MARÍA ELDA RIVERA CALVO

Liga de conexión: https://bluejeans.com/312257253

PONENTE/S TÍTULO
Carlos Fanuel Luna Castilla

carlosfanuellunacastilla@gmail.com

0700

0063 Instruir a las provincias, para construir la federación. Una aproximación a las “reformas escolares” en el Estado de Bolívar, 1859-1873.

María Elda Rivera Calvo

rivereld@uas.edu.mx

María de los Ángeles Sitlalit García Murillo

0700

0081 Campaña nacional contra el analfabetismo en Sinaloa 1944-1948

 

Danay Morgado González

danaexclusiva1992@gmail.com

0700

0103  Historia de la Educación en Cuba: una mirada desde el Instituto de Segunda Enseñanza de Cienfuegos (1937-1953)

 

MESA VIRTUAL 6. SUJETOS TRANSNACIONALES EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

MODERA: SALVADOR CAMACHO SANDOVAL

Liga de conexión: https://bluejeans.com/470210705

PONENTE/S TÍTULO
Pamela Reisin Kremer

pame.reisin@gmail.com

0700

0110  Jesualdo Sosa, cruzando fronteras entre Uruguay, México y Estados Unidos (1939-1950)

 

María Miriam Lozano Muñoz

lozano.maria1958@gmail.com

 

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

jatrujillo@uach.mx

0700

0068  ¡Adiós a las escuelas de campo! La educación escolarizada como eje de la transformación del grupo menonita en Manitoba, Chihuahua.

 

Salvador Camacho Sandoval

camacho_sal@yahoo.com.mx

0700

0078  La revolución cubana, los intelectuales y la educación: entre la ortodoxia ideológica y el pragmatismo, 1953-1980

 

MESA VIRTUAL 7. MAGISTERIO: ORGANIZACIÓN Y REFORMAS

MODERA: DIEGO LEÓN CAMPOS

Liga de conexión: https://bluejeans.com/433046965

PONENTE/S TÍTULO
María Tomasa Cerino Hernández

mcerino@beceneslp.edu.mx

0700

0043 Reglamentar y educar: Historia de la Junta inspectora de instrucción primaria en el Estado de San Luis Potosí, 1857-1883.

 Norma Gutiérrez Hernández 

normagutierrez17@uaz.edu.mx

 

Josefina Rodríguez González

josefinarg@uaz.edu.mx

 

Ángel Román Gutiérrez

 

 0700

0097  Acciones pioneras del profesorado porfirista en Zacatecas y el establecimiento de sociedades pedagógicas

 

Cristóbal León Campos

cruzoob@hotmail.com

 

0700

0019 “Educar es hacer patria”. Memoria del ideario normalista rural de San Diego Tekax en Yucatán

MESA VIRTUAL 8. HIGIENE Y SALUD MENTAL EN LA HISTORIA DE LA ESCUELA

MODERA: YESENIA FLORES MÉNDEZ

Liga de conexión: https://bluejeans.com/764286156

PONENTE/S TÍTULO
Yessenia Flores Méndez

chiquis.azul@hotmail.com

0300

0075 Higiene y disciplina escolar en Tamaulipas durante el siglo XIX y principios del XX.

Raquel Díaz Galván

raquel.diazg@aefcm.gob.mx

0400

0039 Un precursor de la salud mental en la escuela primaria del siglo XX: Rafael Santamarina

Carla Cardoso Vilhena

cvilhena@ualg.pt

 

Luís Almeida Mota

mudamseostempos@gmail.com

 

António Gomes Ferreira

antonio@fpce.uc.pt

0400

0085 “Higiene mental infantil”: Análisis del discurso psicopedagógico sobre la salud mental de los niños en edad preescolar (Portugal, 1945-1950)

 

MESA VIRTUAL 9. JÓVENES: EDUCACIÓN, MOVILIZACIÓN Y AFECTOS

MODERA: ALMA ELIZABETH VITE VARGAS

Liga de conexión: https://bluejeans.com/280719689

PONENTE/S TÍTULO
Alma Elizabeth Vite Vargas

almaelizabtehvitevargas@upnhidalgo.edu.mx

0300

0031  Escuela, adolescencia, identidad

 

Arianna Vega Hernández

arianna.vega91@gmail.com

 

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

jatrujillo@uach.mx

0600

0057 El movimiento estudiantil y magisterial chihuahuense durante la década de 1960 la historia no contada de la represión.

 

Luis Carlos Quiñones Hernández

orcibal@ujed.mx

0600

0083 El movimiento estudiantil normalista de Durango de 1971

 

Roxana Guadalupe Ramos Villalobos 0700

0014 Las enseñanzas de la danza folclórica en el IPN, más allá de la técnica.

 

MESA VIRTUAL 10. EDUCACIÓN DE MUJERES Y NIÑOS EN EL SIGLO XIX: AMOR A LA PATRIA Y REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES

MODERA: MA. GUADALUPE GARCÍA ALCARAZ

Liga de conexión: https://bluejeans.com/762659225

PONENTE/S TÍTULO
María del Refugio Magallanes Delgado

mmagallanes@uaz.edu.mx

 

Laura Rangel Bernal

laura.rangel@uaz.edu.mx

0700

0013 Utilidad doméstica y utilidad pública: una conceptualización aplicada a la historia de la educación de las mujeres

 

Rubén Darío Núñez Altamirano

ruben.nunez@umich.mx

0500

0009 Formación ciudadana mediante recursos para la educación elemental: el caso del periódico “El Amigo de la infancia”, 1875-1876.

María Guadalupe García Alcaraz

maria.galcaraz@academicos.udg.mx

 0500

0035  Normas y prácticas emocionales en “Libro de la Infancia”

de José Rosas Moreno

 

 

Información sobre el Encuentro

El programa no se distribuirá de manera impresa; por favor, tome sus provisiones. Las conferencias magistrales y el panel especial se transmitirán de manera abierta por streaming; próximamente se anunciarán los enlaces. Las mesas presenciales no se transmitirán en línea. Las ligas para las mesas virtuales serán distribuidas dos días antes del inicio del Encuentro, vía correo electrónico, a todos los participantes y asistentes inscritos; les rogamos no compartirlas. Si alguien no recibe esta información en su debido momento, escriba a encuentro@somehide.org.

Considere que, en las mesas generales (presenciales y virtuales), los ponentes tendrán 15 minutos máximo para su presentación, para dar tiempo a las preguntas y la discusión general. En los paneles pre-formados (presenciales o virtuales), el tiempo para cada ponente deberá ser de 10 minutos, con el fin de dar 15 minutos al comentarista. Invitamos a los ponentes en paneles a que previamente compartan sus ponencias con todos los integrantes de su panel, con el fin de que la comprensión sea más profunda y la discusión más rica. Esto también se puede hacer en las mesas de ponencias, que han sido armadas con unidad temática o de enfoque.

Solicitamos a los moderadores, que han sido elegidos dentro de los integrantes de cada mesa, ser estrictos con el control del tiempo de cada una de las presentaciones.

En todas las salas habrá cañones y acceso a computadora PC para que pueda hacer una presentación de su trabajo en Power Point. Considere que no necesariamente habrá acceso a internet en las computadoras de las salas para mesas presenciales.

De acuerdo con las normas emitidas por la autoridad educativa de la Ciudad de México, el uso del cubrebocas es obligatorio en todos los espacios cerrados en que tengan lugar las actividades del Encuentro.

  1. a) Hoteles

Hoteles cerca del centro de Tlalpan y del CIESAS:

Hotel Centro Cultural Quinta Soledad. Moneda 15 Col. Tlalpan Centro, Tlalpan, 14000 Ciudad de México, CDMX

 

Hotel Innsur. 14420, Av. de los Insurgentes Sur, Tlalpan, 14420 Ciudad de México, CDMX

City Express Plus Periférico Sur Tlalpan. Anillo Perif. 4860, Coapa, Guadalupe Tlalpan, Tlalpan, 14389 Ciudad de México, CDMX

 

Holiday Inn Hotel & Suites México Medica Sur. Puente de Piedra 150 Col, Toriello Guerra, Tlalpan, 14050 Ciudad de México, CDMX

 

Hoteles centro Ciudad de México

City Express CDMX Tlalpan. Dirección: Calzada de Tlalpan 1561, Col Portales Sur, Del Benito Juárez Ciudad de México, Ciudad de México. Precio total de 1 habitación para 1 persona de 8 al 11 noviembre (3 noches): 4245.00 mxn, con desayunos. Cancelación GRATIS Hasta el 5 de noviembre del 2022, después aplica 1 noche de penalidad, Cargo por reservación: 116.00 mxn

 

One Ciudad de Mexico Alameda. Dirección: Av Juárez 88, Centro Ciudad de México, Ciudad de México. Precio total de 1 habitación para 1 persona de 8 al 11 noviembre (3 noches): 3794.00 mxn, con desayunos. Cancelación GRATIS Hasta el 5 de noviembre del 2022, después aplica 1 noche de penalidad. Cargo por reservación: 116.00 mxn

 

City Express Ciudad de México Alameda. Dirección: Revillagigedo 23, Col Centro Ciudad de México, Ciudad de México. Precio total de 1 habitación para 1 persona de 8 al 11 noviembre (3 noches): 4942.00 mxn, con desayunos. Cancelación GRATIS Hasta el 3 de noviembre del 2022, después aplica 1 noche de penalidad. Cargo por reservación: 116.00 mxn

 

City Plus Patio Universidad. Dirección: Av Popocatépetl 546, Col Xoco Ciudad de México, Ciudad de México. Precio total de 1 habitación para 1 persona de 8 al 11 noviembre (3 noches): 5159.00 mxn, con desayunos. Cancelación GRATIS Hasta el 5 de noviembre del 2022, después aplica 1 noche de penalidad. Cargo por reservación: 116.00 mxn

 

Holiday Inn Mexico City – Plaza Universidad. Dirección: Parroquia 1056, Col Santa Cruz Atoyac Ciudad de México, Ciudad de México. Precio total de 1 habitación para 1 persona de 8 al 11 noviembre (3 noches): 6453.00 mxn, sin alimentos. Precio total de 1 habitación para 1 persona de 8 al 11 noviembre (3 noches): 7429.00 mxn, con desayunos. Cancelación GRATIS Hasta el 5 de noviembre del 2022, después aplica 1 noche de

Penalidad. Cargo por reservación: 116.00 mxn

 

Hotel El Salvador República del Salvador 16, 06080 Ciudad de México, México –

 

b). Indicaciones para traslado.

  1. a) Traslados a la UAM: Universidad Autónoma Metropolitana unidad Iztapalapa.

¿Cómo llegar? UBICACIÓN: Av. Ferrocarril San Rafael Atlixco, Núm. 186, Col. Leyes de Reforma 1 A Sección, Alcaldía Iztapalapa, C.P. 09310, Ciudad de México

La opción más rápida es en el metro Línea 8 del Metro Garibaldi: Constitución de 1917, estación UAM I Salir al lado norte sobre Av. Ermita Iztapalapa, caminar media cuadra al oeste, tomar la combi que va a la UAMI.

Línea 2 del Metrobús: estación Leyes de Reforma (a dos cuadras está una gasolinera), junto está una tienda Oxxo, ahí sale la combi a la UAMI.

Si viene en automóvil: tome el E je 6 Sur, de vuelta a la derecha en Av. Javier Rojo Gómez, después en Av. Gavilán de vuelta a la izquierda, siga de frente hasta topar con la UAM I, de vuelta a la izquierda hasta encontrar la puerta de entrada al estacionamiento a la derecha. También puede llegar por Av. Ermita Iztapalapa, dirección oeste este (hacia la salida a Puebla), en Av. Javier Rojo Gómez tome a la izquierda, hasta Av. Gavilán hasta topar con la UAM I de vuelta a la derecha hasta encontrar la puerta del estacionamiento. (se anexan mapas)

 

  1. b) Traslados al Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), Benito Juárez 87, Tlalpan Centro I, Tlalpan, 14000 Ciudad de México, CDMX. Teléfono: 55 5487 3600

Si va en transporte público, la opción más práctica es tomar la línea 1 del metrobús que va de Indios Verdes por la av. Insurgentes hacia la Joya o El Caminero (no abordar el que dice Dr. Gálvez). Bajarse en la estación Fuentes Brotantes (al pasar Perisur cuenta 4 estaciones) y caminar unas cuadras hacia el centro de Tlalpan. Otra opción es abordar los camiones que va a la Joya, San Andrés y Caseta, salen de la calle Nezahualcóyotl, a unos pasos de la estación Pino Suárez.  Bajarse pasando la zona de hospitales y caminar unas cuadras hacia el centro de Tlalpan (Se anexan mapas del centro de Tlalpan con indicación de hoteles, estacionamientos y las tres sedes del CIESAS: Casa Chata, cita, calle Hidalgo sin número, Juárez 87 y Juárez 222).

-Uber

– La tarjeta del metro también sirve para el metrobús y el trolebús, las venden las máquinas de las casetas de las estaciones.

La asamblea, que tendrá lugar de manera exclusivamente virtual el jueves 10 de noviembre a las 19:00, es exclusiva para socios activos de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación. Dichos socios recibirán una invitación, por correo electrónico, de parte de la secretaria de organización de la Sociedad, Stefany Liddard, con la liga para la reunión.

Por organizar.

Eventos especiales

Reconocimiento al Mérito “Luz Elena Galván y Lafarga”

Viernes 11 de noviembre / 14:00 horas

Auditorio de Juárez 222 CIESAS

Reconocimiento nacional

Galardonada: Dra. Belinda Arteaga Castillo

Reconocimiento estatal

Galardonada: Dra. Rosalina Ríos Zúñiga

Certamen a la mejor tesis de maestría y a la mejor tesis de doctorado sobre la Historia de la Educación en México

Viernes 11 de noviembre / 14:00 horas

Auditorio de Juárez 222 CIESAS

Tesis premiadas

Nivel maestría

Procesos de formación política en la militancia maoísta en México. El caso de Política Popular (1968-1979)

Mtro. Ricardo Yanuel Fuentes Castillo

Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Morelos

Dirigida por: Dra. Adelina Arredondo López

Nivel doctorado

Entre el magisterio y la fe: historia y memoria del movimiento seglar Equipos Docentes de México (1965-1990)

Dra. Margarita Pérez Caballero

Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional

Dirigida por: Dra. Eugenia Roldán Vera

Asimismo, se decidió extender Diploma de Reconocimiento a la calidad y el interés de las siguientes tesis:

Maestría:

  • Entre el discurso y el simbolismo. La construcción de la legitimidad nicolaita, durante la segunda mitad del siglo XIX
  • Mtra. Paulina Sánchez Pineda
  • Facultad de Historia de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
  • Dirigida por: Dr. José Alfredo Uribe Salas

 

Doctorado:

  • Subjetividades [políticas] en movimiento: los caminos de maestros y normalistas hacia la militancia armada en México durante los años setenta
  • Dra. Aleida García Aguirre
  • Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional
  • Dirigida por: Dra. Alicia Civera Cerecedo

 

  • La formación de los abogados en la Escuela de Jurisprudencia de Guadalajara, 1868-1903
  • Dr. Uriel Margarito Gaspar
  • Departamento de Estudios en Educación de la Universidad de Guadalajara
  • Dirigida por: Dra. María Guadalupe García Alcaraz

 

  • Modernizar la agricultura, movilizar las ideas: Trayectorias de los becarios en Ciencias Agrícolas de la Fundación Rockefeller en México, 1940-1980
  • Dra. Diana Alejandra Méndez Rojas
  • Instituto de Investigaciones Dr. José María Luís Mora
  • Dirigida por: Dr. José Alfredo Pureco Ornelas

En las últimas tres décadas, los llamados “giro emocional” y “giro afectivo” han tenido un impacto relevante en los estudios educativos, y en menor medida en la historiografía de la educación. Más aún, la pandemia de Covid-19 ha sacado a la luz las grandes implicaciones que para la salud mental y socioemocional tiene la escuela – y la falta de ella – en la población infantil, juvenil, magisterial, así como en padres, madres y personas cuidadoras. Esta realidad nos mueve a prestar atención a la dimensión histórica de los aspectos socioemocionales y de salud mental en la educación, para lo cual invitamos a los participantes a pensar sus objetos de estudio de nuevas maneras, a tornar visible lo que la escuela y la historiografía de la educación solían pasar por alto (o consideraban anecdótico) y a proponer ponencias que aborden el tema desde muy diversas perspectivas.

Las emociones y afectos son objeto de estudio en la medida en que han sido definidos como experiencias no simplemente individuales, sino procesos cuya construcción es profundamente relacional y, por tanto, social e histórica. De acuerdo con varios especialistas, mientras que el afecto puede ser entendido como una vivencia o un conjunto de sensaciones corporales intensas, personales, que no son completamente capturables en palabras, la emoción es más bien la interpretación que se hace de esas sensaciones (Illouz, 2010; Reddy, 1997; Denzin, 2009). Tal interpretación se hace a partir de contextos políticos, socioeconómicos y culturales, y por tanto puede ser estudiada y explicada en función del entramado de relaciones sociales, de género y de poder, que, por definición, son históricas.

Por otra parte, a lo largo del siglo XX, el desarrollo de las culturas psi (prácticas, discursos y teorías, que se utilizan o apropian como formas de gestionar la subjetividad y el malestar) fue construyendo el campo de la salud mental como un ámbito de intervención de lo educativo. Este tema, como ha puesto en evidencia la pandemia de Covid-19, con sus largos confinamientos y el cierre de escuelas, resulta central en la experiencia educativa de nuestro tiempo, por lo que se vuelve imprescindible darle visibilidad en el pasado, leyendo nuestras fuentes con miradas renovadas.

Los campos de la historia de las emociones, los afectos y la salud mental abren enormes posibilidades para la historia de la educación, que este Encuentro se propone explorar. En primer lugar, es posible estudiar la educación como una experiencia que produce vivencias corporales intensas e incide en la interpretación que se hace de esas vivencias en la construcción de subjetividades, tanto de estudiantes como de docentes, siempre atravesadas por el género, la etnia o la clase social. En segundo lugar, se puede estudiar la manera en que modelos pedagógicos y políticas educativas se plantean normar los afectos y fomentar el control o el autocontrol de las emociones, de manera diferenciada en hombres y mujeres. Es también un campo fértil el estudio de las prácticas que han intentado disciplinar, regular o evaluar la conducta en las escuelas. Por otra parte, hace falta historizar cómo lo socioemocional se ha conformado como dimensión de enseñanza y de atención en las escuelas, y de qué manera ha ido cambiando la conceptualización de lo socioemocional en la educación. La relación entre lo cognitivo y lo afectivo, o bien la tenue línea entre lo racional y lo emocional, es también un aspecto de la enseñanza escolar y no escolar susceptible de ser historizado, por ejemplo en relación con el fomento del patriotismo. El vínculo entre culturas juveniles, educación y salud mental ofrece también posibilidades de estudio histórico que permitirán dar mayor sentido a los problemas que enfrentamos hoy.

Hay otros temas que, mirados desde estas perspectivas, pueden arrojar luz a procesos previamente poco visibilizados de la historia de la educación. Además, el estudio de todos estos aspectos amerita una reflexión sobre las fuentes históricas y la manera de leerlas, por lo que también se recibirán ponencias que aborden la problemática teórico-metodológica de estos enfoques.

  • Construir un espacio académico que permita el intercambio y la discusión de hallazgos de investigación sobre los afectos, las emociones y la salud mental en la historia de la educación.
  • Reflexionar sobre los avances y retos teóricos y metodológicos compartidos por la comunidad de investigadores en los temas propuestos.
  • Favorecer la conformación y consolidación de grupos de investigación sobre las diversas temáticas que conlleva el análisis educativo desde una perspectiva histórica.
  • Aportar a la difusión del conocimiento científico sobre los procesos educativos para resaltar la vigencia de su historicidad y la necesidad urgente de generar puentes de diálogo presente/pasado.

1. Afectos y formación de subjetividades en la historia de la educación.

¿Cómo han experimentado las y los niños y maestros su paso por la escuela en términos afectivos? ¿Cómo han problematizado las y los maestros su experiencia emocional en su formación? ¿De qué manera las experiencias socioemocionales de estudiantes y docentes se ven atravesadas por el género? ¿Cómo han experimentado la discriminación y la exclusión distintos sujetos en el sistema educativo (mujeres, indígenas, migrantes, personas con discapacidad, comunidad LGBTTTIQ+)?

2. Afectos y emociones en la historia de la pedagogía y en las políticas educativas.

¿Cómo han abordado las emociones los distintos modelos pedagógicos en la historia? ¿Cómo han abordado las pedagogías feministas la cuestión socioemocional?  ¿Cómo se ha establecido el vínculo entre los aspectos afectivos y los cognitivos en las políticas educativas? ¿Cómo se llegó a configurar la dimensión emocional de la vida como un problema de salud mental? ¿Cómo se desarrolló el campo de la educación socioemocional en el curriculum, en la formación docente, en la normatividad oficial y en la reglamentación de las distintas instituciones educativas?

3. Prácticas de disciplinamiento, regulación, y medición de la conducta en la historia de la educación.

¿Cómo han sido considerados los castigos escolares y cómo han cambiado en distintos momentos de la historia? ¿De qué maneras se ha intentado definir y controlar el comportamiento de los estudiantes (gimnasia, educación física, apreciación artística)? ¿Cómo se han construido los géneros desde las prácticas de disciplinamiento de los cuerpos en las escuelas? ¿Cómo han transformado la medicina y las culturas psi la intervención de la conducta en las instituciones educativas? ¿De qué maneras se han movido las fronteras conceptuales entre la discapacidad física, los trastornos mentales, los trastornos emocionales y la diversidad sexual? ¿Cómo se han empleado categorías de trastorno mental para excluir a ciertos grupos sociales (mujeres, indígenas, migrantes, personas con capacidades diferentes, comunidad LGBTTTIQ+, entre otros) de o dentro de las instituciones educativas?

4. Escuelas, salud mental y salud emocional: perspectivas históricas.

¿Cómo ha sido mirada la escuela en relación con la salud mental, el bienestar y la salud emocional? ¿Hasta qué punto la escuela -en su dimensión material y/o instructiva ha sido vista como “refugio” de problemas sociales o como productora de trastornos mentales y socioemocionales? ¿Cuál ha sido el papel atribuido a la escuela, a las y los niños y docentes en las campañas contra las adicciones o la violencia social y familiar? ¿De qué manera la escuela ha sido una institución productora de diferencias en términos de categorías mentales?

5. Amor a la patria y otras emociones en la historia de la enseñanza.

¿De qué manera la educación para la formación ciudadana ha estado atravesada por afectos y emociones? ¿Qué papel han jugado los rituales y ceremonias escolares en la exaltación de las emociones? ¿Qué emociones (indignación, amor, miedo, entre otras) se han movilizado en la enseñanza de las distintas disciplinas escolares y sus libros de texto (historia, civismo, urbanidad, matemáticas, artes, ciencias naturales, etc.)? ¿Cómo se han movido las fronteras entre la dimensión racional y la dimensión emocional en la enseñanza de las disciplinas escolares?

6. Jóvenes, educación superior, emociones y salud mental.

¿Cómo han tematizado los jóvenes los afectos, la sexualidad y la salud mental (depresión, violencias, adicciones y suicidio) en el pasado? ¿Cómo estudiar la experiencia emocional y su dimensión formativa en las movilizaciones estudiantiles?

7. Otros temas de historia de la educación.

Se podrán presentar productos finales o parciales de investigación que aporten al desarrollo del conocimiento histórico-educativo en alguno de los ejes temáticos propuestos. El Encuentro contempla tres formatos básicos de participación: ponencias, paneles y presentación de publicaciones.

 

1. Ponencias

Deberán ser trabajos de investigación inéditos, ajustados a alguno de los ejes temáticos del Encuentro. Se deberá enviar la ponencia completa con una extensión mínima de 3000 (tres mil) y máxima de 4000 (cuatro mil) palabras, incluidas las referencias bibliográficas, cuadros e imágenes. Las ponencias deberán tener un resumen inicial de 300 palabras máximo, así como tres a cinco palabras claves, ambos en español e inglés. Se incluirá una síntesis curricular del autor (200 palabras máximo). Podrán tener un máximo de tres autores y las propuestas aceptadas dispondrán de 15 minutos para su presentación. Las propuestas deberán elaborarse en el formato establecido y se registrarán en el sitio web de la SOMEHIDE.

 

2. Paneles

Deberán ser propuestas que propicien la formación de grupos de investigación sobre alguna de las temáticas del Encuentro; deberán estar integrados por un máximo de cuatro participantes (incluyendo al coordinador) y un comentarista. El coordinador deberá enviar: el objetivo del panel (400 palabras máximo), la ficha curricular de los ponentes, del coordinador y del comentarista (200 palabras); así, como el resumen de cada ponencia que integrará el panel. Los resúmenes deberán sujetarse a 300 palabras máximo, cada uno de ellos, y deben tener explícitos: el objetivo, los resultados, las conclusiones y las principales fuentes consultadas. Los paneles deberán elaborarse en el formato establecido y se registrarán en el sitio web de la SOMEHIDE. Todos los participantes del panel deberán registrarse de manera individual en el Encuentro.

 

3. Presentación de publicaciones

Los títulos a presentar tratarán sobre temas de Historia de la Educación, deberán contar con ISBN o ISSN y haber sido publicados entre 2021 y 2022. Serán presentados brevemente por los propios autores o un comentarista en sesiones de carácter colectivo. Las propuestas deberán incluir los datos legales de las publicaciones, ajustarse al formato establecido y se registrarán en el sitio web de la SOMEHIDE.

Todas las propuestas serán evaluadas por una cartera de dictaminadores coordinada por el Comité Científico, bajo el sistema doble ciego. Los dictámenes serán inapelables. No se admitirán propuestas que no sigan las indicaciones de formato. Por razones logísticas sólo se admitirá una participación como autor principal en cada una de las modalidades arriba mencionadas (ponente, panelista o presentador de publicaciones). Las ponencias aceptadas podrán ser seleccionadas para su publicación en la revista electrónica Anuario Mexicano de Historia de la Educación, que cuenta con registro ISSN. Además, las ponencias mejor evaluadas de cada eje temático podrán ser consideradas para su publicación como artículos en la Revista Mexicana de Historia de la Educación. En ambos casos, las propuestas deberán atender las observaciones que se deriven del proceso de dictaminación, ajustarse a las normas editoriales de la respectiva revista y realizar el proceso legal para la cesión de derechos.

La presentación de propuestas deberá ajustarse al siguiente calendario:

  • Registro de propuestas en el sistema: 12 de abril al 29 de junio de 2022. Fecha prorrogada al 6 de julio de 2022.
  • Dictaminación: 15 julio al 14 de agosto de 2022.
  • Publicación de resultados: 26 de agosto de 2022.
  • Inscripciones: del 26 de agosto al 26 de septiembre de 2022 (ponentes) y del 26 de agosto al 8 de noviembre de 2022 (asistentes).
  • Publicación del programa del Encuentro: 3 de octubre de 2022.

Los ponentes con propuestas dictaminadas favorablemente deben realizar su inscripción en las fechas señaladas para garantizar su inclusión en el programa del Encuentro.

  • Investigador ponente: 1 500.00 pesos mexicanos.
  • Miembros SOMEHIDE: 950.00 pesos mexicanos.
  • Estudiante ponente: 800.00 pesos mexicanos.
  • Asistentes: 600.00 pesos mexicanos.
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