Ian Grosvenor

En el "Colegio de Ciencias Morales": espacios, sentidos y emociones en la historia de la educación urbana

Inside the 'School for Patriots': or Spaces, Senses and Emotions in the History of Urban Education

Revista Mexicana de Historia de la Educación,
Vol. III, núm. 5, enero-junio de 2015. ISSN 2007-7335

¿Cómo era realmente el pasado? En la larga trayectoria de la escritura histórica, la idea de que el objetivo de los historiadores es asomarse a los modos de vida de otros tiempos es relativamente nueva. Es sólo en las últimas cuatro décadas que los historiadores han buscado reconstruir las vidas de la gente común en el pasado; recientemente, además, han explorado sus pensamientos, miedos, recuerdos, y hasta sus sensaciones físicas y sus más íntimas emociones. El reto como siempre para los historiadores es el de las fuentes disponibles y en años recientes los historiadores de la educación han hecho un uso imaginativo de la historia oral, las imágenes, la cultura material y las técnicas antropológicas. Además han ido más allá de lo habitual en la práctica historiográfica al examinar los campos de la producción y el consumo del conocimiento, las incertidumbres de la memoria y la psicología. Este artículo explora cómo los historiadores de la educación pueden adentrarse en los espacios, los sentidos y las emociones de la vida escolar.

What was it really like in the past? In the long trajectory of historical writing, the idea that the goal of historians is to provide a window on the ways of life of another time is relatively new. Only in the last four decades have historians sought to reconstruct the lives of ordinary people in the past; and more recently they have also explored their thoughts, fears, memories, and even their physical sensations or innermost feelings. The challenge as ever for historians has been one of available sources and in recent years historians of education have made inventive uses of oral histories, images, material culture, and anthropological techniques. They have additionally pushed the issue of sources beyond common historical practice to examine the fields of knowledge production and consumption, the uncertainties of memory, and psychological studies. This article will explore how historians of education can delve into the spaces, senses and emotions of school.

Revista Mexicana de Historia de la Educación Vol. IV, núm. 7, enero-junio de 2016 es una publicación electrónica semestral editada por la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación, Calzada de los Tenorios 235, colonia Granjas Coapa, Delegación Tlalpan, C.P. 14330, Ciudad de México, tel. (55) 54832800.

Contacto: remheduc@hotmail.com o somehide7consejo@gmail.com Reserva de derechos al uso exclusivo: Certificado No. 04-2013-012513154200-203 del Instituto Nacional de Derechos de Autor; ISSN: 2007-7335.Editor responsable: Eugenia Roldán Vera. Calzada de los Tenorios 235, colonia Granjas Coapa, Delegación Tlalpan, C.P. 14330, México Ciudad de México. Responsable última actualización del número: Juan B. Alfonseca Giner de los Ríos. Fecha de última modificación 27-06-2016

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