REVISTA MEXICANA DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

Vol. III, núm. 5, enero-junio de 2015
ISSN 2007-7335

SUMARIO
Editorial Alicia Civera
ARTÍCULOS
Ian Grosvenor
En el "Colegio de Ciencias Morales": espacios, sentidos y emociones en la historia de la educación urbana
Inside the 'School for Patriots': or Spaces, Senses and Emotions in the History of Urban Education
María Concepción Martínez Omaña
La revolución entra a la escuela. Recuerdos, imágenes y vivencias de la educación socialista en México
Revolution in the Schools. Memories, Images and Experiences of Socialist Education in Mexico
Rodrigo Vega y Ortega
Los estudios geológicos en las conferencias científicas de la Escuela Normal para Profesoras de la ciudad de México, 1891-1902
Geology Lectures at the Women's teacher training College in Mexico City, 1891-1902
María de Lourdes Herrera Feria
La fundación del Hospicio de Pobres en Puebla de los Ángeles, 1771-1832
The Foundation of the Poor House in Puebla de los Ángeles, 1771-1832
José G. Gondra
Los "soldados de la instrucción" y el surgimento de la prensa pedagógica en la capital de Brasil (1877-1878)
"Soldados da instrução" e a emergência da imprensa pedagógica na capital do Brasil (1877-1878) / "Soldiers for Public Instruction" and the emergence of a pedagogical press in Brazil's capital (1877-1878)
RESEÑAS
José Bustamante Vismara
Carlos Escalante Fernández (2014), Mazahuas, campesinos y maestros. Prácticas de escritura, tierras y escuelas en la historia de Jocotitlán, Estado de México (1879-1940), Zinacantepec, El Colegio Mexiquense
Luz Amelia Armas Briz
Luz Elena Galván Lafarga y Gerardo Antonio Galindo Peláez (coords.) (2014), Historia de la educación en Veracruz, México, Universidad Veracruzana

Ian Grosvenor

En el "Colegio de Ciencias Morales": espacios, sentidos y emociones en la historia de la educación urbana

Inside the 'School for Patriots': or Spaces, Senses and Emotions in the History of Urban Education

Revista Mexicana de Historia de la Educación,
Vol. III, núm. 5, enero-junio de 2015. ISSN 2007-7335

¿Cómo era realmente el pasado? En la larga trayectoria de la escritura histórica, la idea de que el objetivo de los historiadores es asomarse a los modos de vida de otros tiempos es relativamente nueva. Es sólo en las últimas cuatro décadas que los historiadores han buscado reconstruir las vidas de la gente común en el pasado; recientemente, además, han explorado sus pensamientos, miedos, recuerdos, y hasta sus sensaciones físicas y sus más íntimas emociones. El reto como siempre para los historiadores es el de las fuentes disponibles y en años recientes los historiadores de la educación han hecho un uso imaginativo de la historia oral, las imágenes, la cultura material y las técnicas antropológicas. Además han ido más allá de lo habitual en la práctica historiográfica al examinar los campos de la producción y el consumo del conocimiento, las incertidumbres de la memoria y la psicología. Este artículo explora cómo los historiadores de la educación pueden adentrarse en los espacios, los sentidos y las emociones de la vida escolar.

What was it really like in the past? In the long trajectory of historical writing, the idea that the goal of historians is to provide a window on the ways of life of another time is relatively new. Only in the last four decades have historians sought to reconstruct the lives of ordinary people in the past; and more recently they have also explored their thoughts, fears, memories, and even their physical sensations or innermost feelings. The challenge as ever for historians has been one of available sources and in recent years historians of education have made inventive uses of oral histories, images, material culture, and anthropological techniques. They have additionally pushed the issue of sources beyond common historical practice to examine the fields of knowledge production and consumption, the uncertainties of memory, and psychological studies. This article will explore how historians of education can delve into the spaces, senses and emotions of school.

María Concepción Martínez Omaña

La revolución entra a la escuela. Recuerdos, imágenes y vivencias de la educación socialista en México

Revolution in the Schools. Memories, Images and Experiences of Socialist Education in Mexico

Revista Mexicana de Historia de la Educación,
Vol. III, núm. 5, enero-junio de 2015. ISSN 2007-7335

En este texto se recuperan las experiencias registradas en la memoria individual acerca de las ideas, los modelos y las prácticas educativas desarrolladas en el periodo cardenista, con base en el testimonio oral de un ex alumno de la escuela primaria Benito Juárez, una de las primeras instituciones que adoptaron la educación socialista en San Martín Texmelucan, en el estado de Puebla. El trabajo pretende dar a conocer los alcances de la educación socialista en los hábitos escolares, los cambios que generó la co-educación en la configuración de los espacios y tiempos escolares y en la convivencia social, así como en la vida cotidiana escolar en su conjunto. Se aborda también la actitud y comportamiento de los padres de familia y maestros ante esta política educativa.

Based on the oral testimony of a former student at the primary school 'Benito Juárez' in San Martín Texmelucan, state of Puebla (one of the first institutions to adopt socialist education), this article recovers an individual's experience of educational ideals, models and practices during the Cárdenas administration (1934-1940) as registered in his memory. The study focuses on the changes introduced in schoolchildren's habits, in particular the impact of co-education on the configuration of theschool's space and time, everyday interactions and school life in general. The attitudes and actions of parents and teachers towards the new policies are also examined.

Rodrigo Vega y Ortega

Los estudios geológicos en las conferencias científicas de la Escuela Normal para Profesoras de la ciudad de México, 1891-1902

Geology Lectures at the Women's teacher training College in Mexico City, 1891-1902

Revista Mexicana de Historia de la Educación,
Vol. III, núm. 5, enero-junio de 2015. ISSN 2007-7335

Entre 1891 y 1902, algunas alumnas de la Escuela Normal para Profesoras de la ciudad de México expusieron ocho conferencias geológicas como parte de los ejercicios literarios anuales. En éstas, las estudiantes desarrollaron algunos temas bajo la perspectiva positiva y romántica de la ciencia. El análisis de dichas conferencias, bajo la perspectiva de la historia social, permite comprender la incursión de las mujeres en una disciplina hasta entonces reservada a los varones para que propagaran el conocimiento geológico en la escuela primaria mediante un lenguaje ameno y sencillo. El conjunto de las conferencias fungió como un ensayo docente, ya que las estudiantes debían elaborar un escrito y presentarlo públicamente, tal cual lo harían ante un grupo de niños a lo largo de su vida.

Between 1891 and 1902, a number of students from the Mexico City Women's Teacher Training College (Escuela Normal para Profesoras) held a series of eight lectures on geology as part of their annual literary exercises. During the lectures, the students discussed various topics from a romantic and positivist perspective on science. The analysis of these practices from the perspective of social history enables us to understand how women came to involve themselves in a discipline which, up to then, had been the preserve of men in order to spread knowledge of geology in primary schools through language that was both simple and accessible. This group of lectures also served as a training ground for teachers, as the trainees had to both write a presentation and perform it in public, just as they would for groups of students during the rest of their professional lives.

Revista Mexicana de Historia de la Educación Vol. IV, núm. 7, enero-junio de 2016 es una publicación electrónica semestral editada por la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación, Calzada de los Tenorios 235, colonia Granjas Coapa, Delegación Tlalpan, C.P. 14330, Ciudad de México, tel. (55) 54832800.

Contacto: remheduc@hotmail.com o somehide7consejo@gmail.com Reserva de derechos al uso exclusivo: Certificado No. 04-2013-012513154200-203 del Instituto Nacional de Derechos de Autor; ISSN: 2007-7335.Editor responsable: Eugenia Roldán Vera. Calzada de los Tenorios 235, colonia Granjas Coapa, Delegación Tlalpan, C.P. 14330, México Ciudad de México. Responsable última actualización del número: Juan B. Alfonseca Giner de los Ríos. Fecha de última modificación 27-06-2016

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