José G. Gondra / Paulo Rogério M. Sily

Narrativas em Trânsito: Apontamentos sobre internacionalização da história e historiografia da educação nas Américas (1916-1934) 1 | Narrativas en tránsito: Notas sobre la internacionalización de la historia e historiografía de la educación en las América

Narratives in Transit: Notes on the internationalization of the history and historiography of education in the Americas (1916-1934)

Revista Mexicana de Historia de la Educación,
vol. I, núm. 2, 2013, 199-227, ISSN 2007-7335

Ao relatar a experiência do curso ministrado no Rio de Janeiro, entre 1932 e 1934, Afranio Peixoto fornece uma pista para pensar os circuitos internacionais da escrita da história da educação ao assinalar que seu livro inspirava-se nos textbooks de Paul Monroe e Stephen Duggan. Autores que também foram professores de história da educação. O primeiro, na Columbia University e, o segundo, no City College of New York. Nos manuais desses autores é possível evidenciar pontos de aproximação, como a perspectiva panorâmica, adoção de uma periodização clássica, entrecruzamento entre história dos sistemas educativos e pensamento pedagógico e narrativa evolutiva, cujo ponto de chegada se encontra articulado aos compromissos do presente dos autores. No entanto, nem tudo é cópia, como sugerido pelo autor brasileiro. No caso dele, uma diferença a ser destacada se refere à remissão ao universo latinoamericano. Ausente dos textbooks dos autores americanos, esse conteúdo comparece na narrativa do brasileiro. Neste estudo, procuramos discutir os gestos de exclusão da América Latina no textbook de Duggan e aparecimento desse conteúdo em parte de seus escritos posteriores para pensar as tradições das narrativas enciclopédicas e o lugar que reservam às experiências educativas da América Latina.

1 Esse texto deriva do trabalho Récits en transit: notes sur l'internationalisation de l'historiographie de l'éducation dans les amériques (1916-1934), integrante do simpósio The History of Education's writing in the ibero-american world, ocorrido no 34 ische (Genebra, 2012).

Afranio Peixoto, al hablar de su experiencia en un curso que impartió en Río de Janeiro entre 1932 y 1934, ofrece una pista para reflexionar sobre los circuitos internacionales donde se han escrito textos de historia de la educación, al señalar que su obra se inspiró en los trabajos académicos de Paul Monroe y Stephen Duggan. Cabe recordar que ambos eran profesores de aquélla materia: Monroe en Columbia University; Duggan, en City College de Nueva York. Cabe señalar que en los trabajos de Monroe y Duggan hay algunos puntos de contacto, por ejemplo, su perspectiva panorámica, la adopción de una periodización clásica, el entrecruzamento de la historia de los sistemas educativos y el pensamiento pedagógico, así como la narrativa evolutiva, cuyo punto de llegada articula los compromisos actuales de dichos autores; empero, no todo es una copia, como ha sugerido Peixoto mismo. En su caso, la diferencia estriba en la alusión y remisión al ámbito latinoamericano, ausente en los trabajos de los autores estadounidenses, aspecto que, por su parte, sí aparece en el trabajo de Afranio Peixoto. En este artículo analizamos la exclusión de América Latina en los trabajos de Duggan, pero que en escritos posteriores sí resurge dicho tema bajo el concepto de las tradiciones narrativas enciclopédicas y el lugar reservado a las experiencias educativas en América Latina.

When Afranio Peixoto related his experience of teaching in Rio de Janeiro during 1932-1934, he cited the scholarship of Paul Monroe and Stephen Duggan as a source of inspiration, thus providing us with a clue to reflect on the international networks involved in the writing of the history of education. Monroe taught this subject at Columbia University and Duggan at the City College of New York. Monroe and Duggan shared a panoramic perspective on the history of education, the adoption of a classic periodization, an interest in studying the crisscross between educational systems and peda gogical thought, as well as a narrative of evolution which culminated in the scholars' contemporary commitments. However, as Peixoto himself suggested, being inspired by the work of the US-based authors did not mean he merely copied them. Peixoto's original contribution lay in his concern with Latin America. This article examines the exclusion of the study of Latin America in Duggan's early work and its later inclusion in Duggan's concept of encyclopedic narrative traditions, and his discussion of educational experiences in Latin America.

Revista Mexicana de Historia de la Educación Vol. IV, núm. 7, enero-junio de 2016 es una publicación electrónica semestral editada por la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación, Calzada de los Tenorios 235, colonia Granjas Coapa, Delegación Tlalpan, C.P. 14330, Ciudad de México, tel. (55) 54832800.

Contacto: remheduc@hotmail.com o somehide7consejo@gmail.com Reserva de derechos al uso exclusivo: Certificado No. 04-2013-012513154200-203 del Instituto Nacional de Derechos de Autor; ISSN: 2007-7335.Editor responsable: Eugenia Roldán Vera. Calzada de los Tenorios 235, colonia Granjas Coapa, Delegación Tlalpan, C.P. 14330, México Ciudad de México. Responsable última actualización del número: Juan B. Alfonseca Giner de los Ríos. Fecha de última modificación 27-06-2016

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