REVISTA MEXICANA DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

Vol. I, núm. 2, julio-diciembre de 2013
ISSN 2007-7335

SUMARIO
Editorial Ariadna Acevedo / Alicia Civera
ARTÍCULOS
Eugenia Roldán Vera
Para "desnacionalizar" la historia de la educación: reflexiones en torno a la difusión mundial de la escuela lancasteriana en el primer tercio del siglo xix
De-Nationalizing the History of Education: Reflections on the Global Diffusion of the Monitorial School during the First Third of the Nineteenth Century
José G. Gondra / Paulo Rogério M. Sily
Narrativas em Trânsito: Apontamentos sobre internacionalização da história e historiografia da educação nas Américas (1916-1934) 1 | Narrativas en tránsito: Notas sobre la internacionalización de la historia e historiografía de la educación en las América
Narratives in Transit: Notes on the internationalization of the history and historiography of education in the Americas (1916-1934)
Mónica Lizbeth Chávez González
Apuntes teóricos para historiar los procesos educativos fuera del espacio escolar. Reflexiones desde el noreste de México
Theoretical Reflections on the History of Educational Processes Beyond the School. A Perspective from the Mexican Northeast
Sofía Dono Rubio / Mariana Lázzari
La construcción del campo universitario en el "enredo"* de la historia reciente
Constructing a Field to Study Universities in the 'Entanglement' of Recent History
María del Refugio Magallanes Delgado
La educación de los marginados en Zacatecas. La enseñanza en el Asilo de Niñas durante el porfiriato
The Education of the Poor in Zacatecas. Instruction at the Girls' Asylum during the Porfirian Regime
Flávia Obino Corrêa Werle
Uma tradição feminina
Una tradición femenina | A Female Tradition
RESEÑAS
Ulrike Keyser Ohrt
Marco A. Calderón Mólgora y Elizabeth M. Buenabad (eds.) (2012), Educación indígena, ciudadanía y Estado en México: siglo xx, El Colegio de Michoacán-Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades "Alfonso Vélez Pliego", Benemérita Universidad Autónoma de P
The Clergy an Education : Methods and Lessons in the Ancient Bishopric of Michoacán
Francisco López Casimiro
José Ignacio Cruz Orozco (2012), Prietas las filas. Las Falanges Juveniles de Franco, Publicacions de la Universitat de València, Valencia

Eugenia Roldán Vera

Para "desnacionalizar" la historia de la educación: reflexiones en torno a la difusión mundial de la escuela lancasteriana en el primer tercio del siglo xix

De-Nationalizing the History of Education: Reflections on the Global Diffusion of the Monitorial School during the First Third of the Nineteenth Century

Revista Mexicana de Historia de la Educación,
Vol. I, núm. 2, 2013, 171-198, ISSN 2007-7335

Este artículo constituye un estudio sobre la dimensión global de la escuela lancasteriana y su difusión en Hispanoamérica en el primer tercio del siglo xix. Haciendo referencia a los resultados de una serie de investigaciones previas, discuto explícitamente algunos marcos analíticos de la historia global y varias aproximaciones teórico-metodológicas para estudiar el nivel supranacional en la historia de la educación: las teorías neoinstitucionalistas de la "cultura mundial", la teoría de la externalización, el análisis de redes, los relatos de difusión-recepción-apropiación, así como la crítica poscolonial y subalterna sobre la multidireccionalidad y la co-construcción de los fenómenos globales. Argumento que el estudio de la esfera supranacional no puede basarse en la suma de las historias nacionales, sino que amerita perspectivas y metodologías propias, de un nivel analítico macro, e invito a los historiadores de la educación a considerar la dimensión supranacional de los objetos de estudio locales, regionales y nacionales.

This article examines the global dimension of the monitorial school and its diffusion in Spanish America in the first third of the nineteenth century. Drawing from previous research results, I discuss some of the analytical frameworks of global history, as well as a number of theoretical and methodological approaches for the study of the supranational sphere in the history of education: the neoinstitutional theories about "world culture", the theory of externalization, network analysis, narratives of diffusion-reception-appropriation, and the post-colonial and subaltern critique about the multidirectionality and co-construction of global phenomena. I argue that the study of the supranational sphere cannot be based on the sum of national histories but it requires its own perspectives and methodologies, appropriate for a macro-analytical level. I encourage historians of education to consider also the supranational dimension of their local, regional, and national objects of study.

José G. Gondra / Paulo Rogério M. Sily

Narrativas em Trânsito: Apontamentos sobre internacionalização da história e historiografia da educação nas Américas (1916-1934) 1 | Narrativas en tránsito: Notas sobre la internacionalización de la historia e historiografía de la educación en las América

Narratives in Transit: Notes on the internationalization of the history and historiography of education in the Americas (1916-1934)

Revista Mexicana de Historia de la Educación,
vol. I, núm. 2, 2013, 199-227, ISSN 2007-7335

Ao relatar a experiência do curso ministrado no Rio de Janeiro, entre 1932 e 1934, Afranio Peixoto fornece uma pista para pensar os circuitos internacionais da escrita da história da educação ao assinalar que seu livro inspirava-se nos textbooks de Paul Monroe e Stephen Duggan. Autores que também foram professores de história da educação. O primeiro, na Columbia University e, o segundo, no City College of New York. Nos manuais desses autores é possível evidenciar pontos de aproximação, como a perspectiva panorâmica, adoção de uma periodização clássica, entrecruzamento entre história dos sistemas educativos e pensamento pedagógico e narrativa evolutiva, cujo ponto de chegada se encontra articulado aos compromissos do presente dos autores. No entanto, nem tudo é cópia, como sugerido pelo autor brasileiro. No caso dele, uma diferença a ser destacada se refere à remissão ao universo latinoamericano. Ausente dos textbooks dos autores americanos, esse conteúdo comparece na narrativa do brasileiro. Neste estudo, procuramos discutir os gestos de exclusão da América Latina no textbook de Duggan e aparecimento desse conteúdo em parte de seus escritos posteriores para pensar as tradições das narrativas enciclopédicas e o lugar que reservam às experiências educativas da América Latina.

1 Esse texto deriva do trabalho Récits en transit: notes sur l'internationalisation de l'historiographie de l'éducation dans les amériques (1916-1934), integrante do simpósio The History of Education's writing in the ibero-american world, ocorrido no 34 ische (Genebra, 2012).

Afranio Peixoto, al hablar de su experiencia en un curso que impartió en Río de Janeiro entre 1932 y 1934, ofrece una pista para reflexionar sobre los circuitos internacionales donde se han escrito textos de historia de la educación, al señalar que su obra se inspiró en los trabajos académicos de Paul Monroe y Stephen Duggan. Cabe recordar que ambos eran profesores de aquélla materia: Monroe en Columbia University; Duggan, en City College de Nueva York. Cabe señalar que en los trabajos de Monroe y Duggan hay algunos puntos de contacto, por ejemplo, su perspectiva panorámica, la adopción de una periodización clásica, el entrecruzamento de la historia de los sistemas educativos y el pensamiento pedagógico, así como la narrativa evolutiva, cuyo punto de llegada articula los compromisos actuales de dichos autores; empero, no todo es una copia, como ha sugerido Peixoto mismo. En su caso, la diferencia estriba en la alusión y remisión al ámbito latinoamericano, ausente en los trabajos de los autores estadounidenses, aspecto que, por su parte, sí aparece en el trabajo de Afranio Peixoto. En este artículo analizamos la exclusión de América Latina en los trabajos de Duggan, pero que en escritos posteriores sí resurge dicho tema bajo el concepto de las tradiciones narrativas enciclopédicas y el lugar reservado a las experiencias educativas en América Latina.

When Afranio Peixoto related his experience of teaching in Rio de Janeiro during 1932-1934, he cited the scholarship of Paul Monroe and Stephen Duggan as a source of inspiration, thus providing us with a clue to reflect on the international networks involved in the writing of the history of education. Monroe taught this subject at Columbia University and Duggan at the City College of New York. Monroe and Duggan shared a panoramic perspective on the history of education, the adoption of a classic periodization, an interest in studying the crisscross between educational systems and peda gogical thought, as well as a narrative of evolution which culminated in the scholars' contemporary commitments. However, as Peixoto himself suggested, being inspired by the work of the US-based authors did not mean he merely copied them. Peixoto's original contribution lay in his concern with Latin America. This article examines the exclusion of the study of Latin America in Duggan's early work and its later inclusion in Duggan's concept of encyclopedic narrative traditions, and his discussion of educational experiences in Latin America.

Mónica Lizbeth Chávez González

Apuntes teóricos para historiar los procesos educativos fuera del espacio escolar. Reflexiones desde el noreste de México

Theoretical Reflections on the History of Educational Processes Beyond the School. A Perspective from the Mexican Northeast

Revista Mexicana de Historia de la Educación,
vol. I, núm. 2, 2013, 229-244, ISSN 2007-7335

Este artículo presenta reflexiones teóricas en torno a la educación, con el fin de construir rutas analíticas que permitan abordar históricamente este fenómeno, más allá de la dinámica institucional. Estas reflexiones surgen en el marco de un proyecto específico cuyo objetivo central es analizar las prácticas y los conocimientos educativos en el sur de Nuevo León, desde una mirada sociocultural y etnohistórica. En el proceso de construcción de la región de estudio he identificado problemáticas específicas en la zona que requieren un tratamiento teórico particular, el cual he ordenado a partir de tres ejes específicos: el papel que cumple la socialización en el campo educativo, los aportes del enfoque intercultural, especialmente en el análisis de procesos culturales e identitarios y, finalmente, la necesidad de reflexionar sobre los "aprendizajes para la vida" para ampliar y complejizar el análisis histórico de la educación. La intención final de este artículo no es presentar un corpus teórico concluido, sino exponer, para su discusión, las primeras reflexiones sobre cómo se abordarían los procesos educativos, más allá del espacio prescriptivo e institucionalizado que representa la escuela.

This article offers a theoretical discussion aimed at the development of analytical perspectives for a history of education beyond that of institutionalized spaces. It arises from a project studying educational practice and knowledge in the south of the state of Nuevo León (Mexico) from a sociocultural and ethnohistorical perspective. During the definition and delimitation of the region of study various problems demanding theoretical treatment were identified and organized around three axis: the role of socialization in the educational field, the contributions of an intercultural perspective to the study of cultural and identity processes and, thirdly, the need to reflect on the importance of "learning for life" in order to widen the historical analysis of education and make it more complex. The final objective of the article is not to present a theoretical corpus but to outline for future discussion some theoretical points suggesting how to study educational processes beyond the prescriptive and institutionalized space of the school.

Revista Mexicana de Historia de la Educación Vol. IV, núm. 7, enero-junio de 2016 es una publicación electrónica semestral editada por la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación, Calzada de los Tenorios 235, colonia Granjas Coapa, Delegación Tlalpan, C.P. 14330, Ciudad de México, tel. (55) 54832800.

Contacto: remheduc@hotmail.com o somehide7consejo@gmail.com Reserva de derechos al uso exclusivo: Certificado No. 04-2013-012513154200-203 del Instituto Nacional de Derechos de Autor; ISSN: 2007-7335.Editor responsable: Eugenia Roldán Vera. Calzada de los Tenorios 235, colonia Granjas Coapa, Delegación Tlalpan, C.P. 14330, México Ciudad de México. Responsable última actualización del número: Juan B. Alfonseca Giner de los Ríos. Fecha de última modificación 27-06-2016

Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Prohibida la reproducción total o parcial del contenido sin previa autorización.

Copyright © DERECHOS RESERVADOS SOCIEDAD MEXICANA DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

PRÓXIMOS EVENTOS

XIV Encuentro Internacional de Historia de La Educación

Historia, narrativa y memoria de la educación

3, 4 y 5 de Noviembre de 2016

Universidad Autónoma de Aguascalientes, México

Leer más…

ISCHE 39

Educación y emancipación

Del 18 al 21 de julio de 2017

Universidad de Buenos Aires y UMET, Buenos Aires Argentina

Leer más…

XIX Coloquio de Historia de la Educación

Imágenes, discursos y textos en Historia de la Educación - Retos metodológicos actuales

19-22 de septiembre de 2017

El Escorial, Madrid, España

Leer más…