Carlos Escalante Fernández

Las cartillas de alfabetización de la campaña de 1944-1946 en México

The primers of the National Campaign against Illiteracy (1944-1946)

Revista Mexicana de Historia de la Educación,
vol. I, núm. 1, 2013, 155-162

En México el analfabetismo sigue siendo uno de los problemas educativos que refleja con más claridad las lacerantes desigualdades existentes y que muestra, a la vez, la incapacidad gubernamental para erradicarlo y garantizar a la totalidad de la población el acceso a uno de los instrumentos de conocimiento más importantes en sociedades de cultura escrita como la nuestra. El analfabetismo ha sido estudiado como parte de la historia de la educación en una entidad, o de la cobertura de la escolarización, o del crecimiento y expansión del sistema educativo o del análisis de los resultados de determinadas políticas en la educación básica. Son pocos los trabajos que se han dedicado a estudiar específicamente la historia del analfabetismo en México, tomándolo como objeto de estudio central, lo que refleja un problema que debe ser resuelto con estudios históricos. En este artículo pretendo señalar la pertinencia de las cartillas de alfabetización como fuente histórica que permite iluminar ciertos procesos de la historia de la alfabetización y/o del analfabetismo, especialmente en el siglo xx. Para alcanzar el objetivo, centro mi mirada en las cartillas que se elaboraron en la Campaña Nacional contra el Analfabetismo (1944-1946). La campaña fue iniciada a partir de una Ley, conocida como Ley de Emergencia, promulgada en agosto de 1944. En dicha ley se establecía que se debía elaborar una cartilla nacional, un cuaderno de escritura, además de las cartillas bilingües que fueran necesarias para atender a la población indígena monolingüe.

In Mexico, illiteracy remains an educational problem that reflects the strong inequalities of the population and reveals the government's incapacity to eradicate it and guarantee full access to one of the most important instruments of knowledge in societies such as ours. Illiteracy has been studied in Mexico through the history of education in each state, or as part of studies on the coverage, growth and expansion of the educational system or on the results of certain policies in elementary education. However, few works have been devoted specifically to the study of illiteracy as the focus. This reflects that the problem should be resolved with historical studies. Through this article, I hope to show the relevance of literacy campaign primers as a historical source that sheds light on certain processes of literacy campaigns and on illiteracy itself. I focus on the primers elaborated for the National Campaign against Illiteracy (1944-1946), during the presidency of the General Manuel Ávila Camacho. The campaign began after an "emergency law" was promulgated in August 1944. In this law, the government mandated the creation of a national primer, in the form of a writing notebook. The creation of bilingual primers was introduced for the indigenous population, which was largely monolingual at the time.

* Trad. de Haydeé Vélez Andrade, Posgrado de Pedagogía, ffyl, unam.

Revista Mexicana de Historia de la Educación Vol. IV, núm. 7, enero-junio de 2016 es una publicación electrónica semestral editada por la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación, Calzada de los Tenorios 235, colonia Granjas Coapa, Delegación Tlalpan, C.P. 14330, Ciudad de México, tel. (55) 54832800.

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