La ciencia histórica. Una reflexión sobre los procesos de explicación científica del pasado

Luis Carlos Quiñones Hernández

Ante la pregunta de si efectivamente la historia es una ciencia, advertimos la compleja trama de relaciones teórico metodológicas necesarias para responderla, si bien ésta deba ser una tarea para la filosofía o la filosofía de la historia. Por lo demás, la pregunta ha sido el hilo conductor de una memorable discusión que han entablado desde la segunda mitad del siglo XIX, los que niegan el carácter científico de la historia y quienes ponderan su indiscutible estatus de cientificidad, cuyo soporte estructural se funda en el análisis de los acontecimientos particulares del pasado.

Keys to Appropriation: Rural Schooling in Mexico

Elsie Rockwell

La educación rural en México durante la década de 1920 y principios de 1930 ofrece una privilegiada vista marco para el estudio de los procesos culturales complejos que dan forma a la educación formal. Cuando se dirige a los campesinos, estos programas tienden a incorporar temas rurales, a la vez que busca transformar la vida del pueblo. La historia particular de este programa también plantea significativamente problemas conceptuales para el debate en curso acerca de la naturaleza de la escolarización como un proceso cultural.

Ciudadanos Inesperados. Espacios de formación de la ciudadanía ayer y hoy

Ariadna Acevedo Rodrigo, Paula López Caballero

Este libro se propone entender a los ciudadanos del presente y del pasado más allá de los entramados conceptuales que sólo ven ausencia o fracaso. Si nos centramos en las experiencias de los propios actores ¿podremos descubrir a los ciudadanos que han quedado opacados por teorías formuladas a priori, distantes de la evidencia empírica? Con herramientas de la historia, la antropología, la sociología y la investigación educativa, los capítulos aquí reunidos exploran tanto archivos históricos como etnografías y analizan bajo qué condiciones los sujetos defienden sus derechos o hablan en nombre de lo público.

La escuela como opción de vida: La formación de maestros normalistas en México, 1921-1945

Alicia Civera Ceredo

En 1945, la Secretaría de Educación Pública (SEP) aprobó el plan de estudios uniforme para todas las escuelas normales rurales. Esta disposición se basaba en un argumento democrático: todos los niños del país tenían a recibir la misma educación y, por lo tanto, todas escuelas normales debían ofrecer la misma formación a los futuros maestros. Además, los estudiantes normalistas tenían derecho a trabajar en cualquier parte del país.

PRÓXIMOS EVENTOS

XIV Encuentro Internacional de Historia de La Educación

Historia, narrativa y memoria de la educación

3, 4 y 5 de Noviembre de 2016

Universidad Autónoma de Aguascalientes, México

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ISCHE 39

Educación y emancipación

Del 18 al 21 de julio de 2017

Universidad de Buenos Aires y UMET, Buenos Aires Argentina

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XIX Coloquio de Historia de la Educación

Imágenes, discursos y textos en Historia de la Educación - Retos metodológicos actuales

19-22 de septiembre de 2017

El Escorial, Madrid, España

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