La práctica médica en los hospitales privados de Guadalajara: 1885-1910

Luciano Oropeza Sandoval

En el presente documento se expone el desarrollo que tiene la práctica médica en los hospitales privados de Guadalajara durante la última década del siglo xix y al inicio de la siguiente centuria. Así mismo, se describen la infraestructura hospitalaria existente, las limitaciones científicas y sociales que restringen el ejercicio de la medicina en esos nosocomios y la evolución que experimenta la práctica de los médicos en esos lugares. El estudio se basa en información proveniente del Archivo de la Arquidiócesis de Guadalajara y de la Biblioteca Pública de Jalisco.

Paula García González. Maestra del Cardenismo

Sergio Ortiz Briano
Armida Guadalupe Medina González

En este trabajo, realizado a partir de una revisión histórica, se reconstruye la caracterización del desempeño docente de una profesora que en el imaginario social ha sido catalogada como "Buena maestra". Aunque las expresiones y el léxico empleados para definir os Buenos maestros son una fuente importante para advertir las concepciones de la época en torno al desempeño de los profesores, en realidad se trata de expresiones que adquieren sentido en la medida que se les contextualiza y única en momentos y épocas determinadas. Así se identifican y describen algunas de las concepciones empleadas tanto para la historiografía como para los sujetos educativos en tornos a profesores que se han destacado positivamente en su desempeño.

Entre la nostalgia y la incertidumbre. Movimiento estudiantil en el normalismo rural mexicano

Sergio Ortiz Briano

El interés por explicar la relación existente entre la formación de maestros y maestras rurales propuesta a través de los proyectos educativos desde los años treinta del siglo XX y las formas en que se fue construyendo el imaginario colectivo que rige la vida cotidiana de los estudiantes de las escuelas normales rurales pertenecientes a la Federación de Estudiantes Campesinos Socialistas de México (FECSM). Un proceso en el cual, a partir de que los normalistas salieron a las calles durante los meses de julio y agosto de 1940 para exigir mejor alimentación, dotación de equipo, materiales educativos y que, además de la construcción y habilitación de espacios el presupuesto para los internados se gastara efectivamente en estas escuelas, el gobierno se planteó la urgente necesidad de dar un giro en la política educativa proponiendo la eliminación del modelo coeducativo en los internados5 y llegar, tres décadas más tarde, a la eliminación de 14 de las 29 normales rurales que existían para el año de 1969.

Después del derrumbe de los países de la cortina de hierro: La historia hoy

Francisco Alberto Pérez Piñón

Se realiza un recorrido por los principales acontecimientos suscitados a partir de la caída del muro de Berlín en 1989 y la reconversión de los países del este europeo hacia la economía de mercado planificada por el neoliberalismo y sus efectos en nuestra sociedad latina, la postura en la actualidad de la izquierda, apoyándonos en las ideas de Harnecker (1998) y la búsqueda a la luz de los planteamientos de Giddens (2002) para extraer las ideas más ilustrativas que pueden servir no como una tercera vía en respuesta al neoliberalismo a semejanza de las ideas discutidas y difundidas en Europa, pero si marcar y enunciar lo más conveniente desde el desarrollo e idiosincrasia para nuestro país, para realizar comentarios en relación al desarrollo de la sociedad y la manera de cómo después de estos acontecimientos se continúa con la escritura de la historia.

Una nueva concepción de la niñez en la Escuela Socialista

Jesús Adolfo Trujillo Holguín
Francisco Alberto Pérez Piñón

Pretendemos en este artículo ofrecer una mirada crítica a las intenciones, ideas y concepciones que se tejieron alrededor de la figura del niño/a como eje y destino del proceso educativo. Analizar los cambios que la escuela pretendía implantar, tanto en el aspecto material de los planteles como en las exigencias pedagógicas hacia los docentes, para que la obra educativa socialista respondiera a las demandas de un país profundamente inequitativo en la distribución de su riqueza, factor detonante de la Revolución Mexicana en 1910.

La cultura magisterial de los formadores de la Escuela Normal Rural de Centro Hueco, Chiapas, México (1931-1935)

Iván Alexis Pinto Díaz
Rafael Burgos

La Escuela Rural de Centro Hueco, se ubicó en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez Chiapas, como el conjunto de normales rurales creadas después de la Revolución mexicana, surgió con un servicio de internado y contó con un modelo de formación que combinaba la preparación para enseñar las primeras letras, actividades para promover el desarrollo de las comunidades rurales y un sentido ideológico centrado en el compromiso con y para las reivindicaciones de la clase social pobre y marginada del medio rural.

Memoralia. Historia gráfica de la Benemerita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango. 1870-2010

Luis Carlos Quiñones Hernández

Comenzaré diciendo que esta es una colección de fotografías. Un álbum de familia. De una que tiene sus orígenes en la educación femenina impartida en el Durango de los finales del siglo XIX, razón por la que es esencialmente el álbum fotográfico de una familia de mujeres, donde los hombres –que fueron estatutaria y numéricamente siempre menos-, jugaron el doble papel de autoridad institucional o dirigente estudiantil.

El entorno histórico en el que se dio el Servicio Social

Celia Ramírez López

El Servicio Social inició en la época en que era presidente de la República el general L. Cárdenas (1934-1940); en 1935 debido a la reacción de la Universidad ante la reforma del artículo 3.o, que establecía la educación socialista, la institución fue considerada como antirrevolucionaria y opositora al proyecto educativo del Estado. En este escenario inicia nuestra historia.

Una mirada a la formación dancística mexicana (CA. 1919-1945)

Roxana Guadalupe Ramos Villalobos

Si bien desde 1995 existe la carrera de Profesional en Educación Dancística de nivel medio superior, transformada en licenciatura en 2006, a mi juicio este campo sigue poco explorado y se requiere profundizar en él para definir a cabalidad el género, técnica y metodología mi s favorables p:;r.ra cada sector de la población . Derivadas de esta problemática surgen Lis siguientes interrogantes: ¿por qué hoy, en el campo dancístico, el ejercicio docente carece de prestigio y apoyo?, ¿por qué si existe la necesidad de investigar acerca de la pertinencia de géneros, metodologías y técnicas dancísticas de acuerdo con el sector al que vayan dirigidos, estas investigaciones no se realizan?, ¿será que falta fortalecer alianzas entre instituciones y destinar apoyos para tales fines? o ¿faltará una revisión profunda de las política s y el funcionamiento del sistema nacional de educación artí tica?

Primera escuela pública de danza en México

Roxana Guadalupe Ramos Villalobos

La plataforma para el presente trabajo es mi tesis de doctorado titulada "Institucionalización de la formación dancística en México. Protagonistas, escenarios y procesos (ca. 1919-1945)", que concluí en marzo de 2007 y que se publicó en mayo de 2009 con el título de Una mirada a la formación dancística mexicana (ca. 1919-1945). En dicho trabajo estudié, desde la perspectiva de la historia social y cultural, las diez primeras propuestas de formación elaboradas a partir de la apertura de la primera escuela pública de danza en México. En el presente trabajo muestro las 19 elaboradas durante los setenta y nueve años1 que lleva de existencia dicha instancia académica, acompañadas de un documento que sólo pretende introducir al conocimiento de todas ellas, mas no su estudio profundo.

Niños redactores e ilustradores de periódicos. Un acercamiento a las producciones escolares en la escuela nuevoleonesa posrevolucionaria

Norma Ramos Escobar

El objetivo de este artículo es analizar el papel de niños y niñas como sujetos con capacidad de agencia y participación en los procesos cotidianos escolares. En particular, explorar las formas en que entendían la escuela, cómo la vivían y representaban a partir de las narraciones e ilustraciones que realizaron en tres periódicos escolares: Zoolomecatl (1926-1928), El Lápiz Infantil (1928) y La Flecha Certera (1929). Estas fuentes nos permitirán reflexionar en torno a las producciones escolares, observando la forma en que los niños participan como constructores y promotores de discursos que favorecen una identidad regional nuevoleonesa y el modo en que se cruzan y superponen con los proyectos de la escuela nacionalista posrevolucionaria.

Identidad institucional en la conservación de la memoria histórica de la Escuela Normal Profr. Serafín Peña

Francisco Valdemar Ramos Peña
Martha S. Rodríguez Rodríguez
Rusbelina González Padilla

En este trabajo se presentan los avances de investigación en la construcción de la Memoria Histórica de la Escuela Normal Profr. Serafín Peña, institución que nace en 1946, a mediados del siglo pasado. El tipo de investigación es de corte cualitativo, holístico, porque busca comprender una totalidad y mostrarla tal como se desarrolló esa realidad histórico social y cultural. Se trata de comprender y recrear escenarios, grupos sociales o conjuntos de interacciones dando cuenta de su complejidad.

Apropiaciones indígenas de la escritura en tres dominios: Religión, Gobierno y Escuela

Elsie Rockwell

En este artículo, abordo la historia de dos pueblos de México –los nahuas de Tlaxcala y los tzeltales de Chiapas– cuyas trayectorias y experiencias dentro de la formación colonial y nacional ofrecen significativos contrastes. La relación con el mundo de lo escrito se inscribe parcialmente en las instituciones que armaron y aseguraron el dominio y el control durante siglos. En principio, tres dominios institucionales –el eclesiástico, el administrativo y el educativo– permiten explorar algunas facetas de esta relación.

La escuela mexicana decimonónica como iniciación ceremonial a la ciudadanía: normas, catecismos y exámenes públicos

Eugenia Roldán Vera

El surgimiento de la obligatoriedad escolar moderna tuvo que ver menos con el propósito de dotar a los niños de las primeras capacidades intelectuales para la vida en las comunidades modernas, y más con un objetivo no explícito de darles una "introducción ceremonial", una iniciación que "convirtiera" simbólicamente a los niños no formados ("salvajes") en individuos formados, autorizados para participar en la economía, política y sociedad modernas.

Instrucción pública, educación pública y escuela pública: tres conceptos claves en los orígenes en de la Nación mexicana, 1780-1883

Eugenia Roldán Vera

En este trabajo analizaré el surgimiento de tres conceptos clave de la historia de la educación en el periodo moderno: los conceptos de instrucción pública, educación pública y escuela pública tal como empezaron a sr usados en México a finales de la época colonial y en los primeros años de vida independiente.

La relevancia del papel de las mujeres en la vida del colegio

Yolapatli Rosas Carrasco

El objetivo de este artículo es destacar la importancia que tuvieron las mujeres cristianas metodistas en la educación en México, a través de la Escuela Industrial que actualmente lleva por nombre Colegio San Alarcón. Para lograrlo fue necesario acudir al testimonio de quienes convivieron con los personajes de esta historia.

Construcción de una identidad universitaria: cantos en torno a la fundación de la Facultad de Música

María Esther Aguirre
Aldo Mier
Yolapatli Rosas
Laura Isabel Servín

Cantos que constituyeron una de las expresiones de la vida cotidiana durante el movimiento: los estudiantes disidentes del Conservatorio, que se integraron al Comité de Huelga, los cantaron durante las marchas, los vivieron de cerca. Ambos los encontramos durante la exploración que hicimos en el Archivo Histórico de la UNAM (IISUE) y en la Escuela Nacional de Música y constituyen los dos ejes integrantes de este capítulo.

Representaciones fílmicas de la infancia trabajadora a mediados del siglo XX

Susana Sosenski

En las líneas siguientes me interesa analizar de qué manera se representó al niño trabajador de la ciudad de México en el cine de la época de oro, especialmente de la década de 1950. Si los niños aparecían poco en escena como protagonistas, lo hicieron menos como trabajadores urbanos y, cuando lo hacían, sus actividades laborales en la ficción generalmente se reducían a vocear la prensa, bolear zapatos o trabajar como aprendices, en contraste con el heterogéneo mosaico de actividades laborales que realizaban los niños que vivían en la ciudad de México en los años cincuenta.

Un remedio contra la delincuencia: El trabajo infantil en las instituciones de encierro de la Ciudad de México durante la posrevolución

Susana Sosenski

En la Ciudad de México, durante el periodo posrevolucionario la terapéutica del trabajo se impuso frente a otros tratamientos como forma de prevenir y corregir lo que se consideraba una enfermedad social: la delincuencia infantil. Mientras miles de niños ocuparon los campos de cultivo de las escuelas granjas y las decenas de talleres de las correccionales y escuelas industriales. La mano de obra de los niños de los sectores populares fue utilizada en establecimientos de "protección" a la infancia como retribución a lo que recibían en estos lugares.

Actores Educativos en la Región Minera de Zacatecas 1754-1821

María der Rosario Soto Lescale

Zacatecas, al momento del descubrimiento de sus vetas, era Jurisdicción del Nuevo Reino de Galicia. Para contextualizar se presenta en primera instancia, tres breves apartados que constituyen el telón de fondo: la conquista de occidente y fundación de Guadalajara, su capital; su organización civil y eclesiástica, pues de su gobierno dependieran las acciones estudiadas; y por último, su aspecto educativo, que permitirá referencias y comparaciones con la obra educativa en la región que nos ocupa. El escenario particular, Zacatecas y su real de mina, se presenta en siete apartados, iniciando con los aspectos geofísicos y fundacionales, para revisar posteriormente los políticos, demográficos y sociales, que enmarcarán las acciones educativas.

PRÓXIMOS EVENTOS

Segundo simposio nacional y primer encuentro internacional “Aproximaciones multidisciplinarias e interdisciplinarias a la historia de la educación y la educación histórica”

Universidad Pedagógica Nacional, unidades Querétaro y Ajusco

29, 30 y 31 de enero del 2020.

Querétaro, Qro.

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XIV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación

Revolución, modernidad y memoria. Caminos de la historia de la educación

Del 20 al 23 de julio de 2020

Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

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IX Jornadas Científicas de la Sociedad Española para el Estudio del Patrimonio Histórico Educativo

Siguiendo las huellas de la educación. Voces, escrituras e imágenes en la modernización educativa

Málaga, 9 al 11 de septiembre de 2020

Universidad de Málaga, España

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