La crisis de la educación pública en Yucatán durante la rebelión de la Huertista

Freddy Javier Espadas Sosa

El 12 de diciembre de 1923 llegó a Yucatán la rebelión militar iniciada por Adolfo de la Huerta en el Puerto de Veracruz, la cual implicó el cruento derrocamiento del gobierno socialista de Felipe Carrillo Puerto y la instauración de un efímero régimen militar que trastocó el endeble orden constitucional prevaleciente en el Estado. A principios de marzo de 1924, este gobierno militar decretó la suspensión del presupuesto destinado a la enseñanza primaria, lo que originó una grave crisis de la educación pública en Yucatán, propiciando la renuncia de decenas de maestros y el cierre de innumerables escuelas. A la par, emergieron diversas acciones de solidaridad social —como el trabajo voluntario de muchos maestros—, las cuales estaban destinadas a mantener en funcionamiento al mayor número posible de establecimientos escolares.

Renovación pedagógica en Yucatán, México a principios del siglo XX: Una caracterización general

Freddy Javier Espadas Sosa

En este trabajo se ofrece una caracterización general del movimiento de renovación pedagógica que se produjo en el Estado de Yucatán, México a principios del siglo XX. Para tal efecto, se analizan pasajes de las obras relevantes de una muestra representativa de los pedagogos que descollaron en ese tiempo. La intención fue percibir cuáles eran los principales aspectos o temas que motivaban sus reflexiones, así como valorar las influencias pedagógicas que llegaban del exterior y cómo las articularon con sus propias formulaciones intelectuales.

Dignidad y Justicia. Los Sindicatos Magisteriales Potosinos durante la Revolución

Armando René Espinosa Hernández

Los estudios históricos sobre el sindicalismo magisterial han hecho énfasis en el carácter corporativista que tuvo desde sus inicios, concepto que está presente a lo largo del trabajo, en el ámbito de la política se impuso como forma de intercambio de intereses entre los sindicatos magisteriales y el régimen gubernamental o bien con los grupos hegemónicos que llegaron a gobernar las entidades federativas y al país. Pero debido a su polisemia es preciso adoptar uno que explique e interprete el tipo de arreglo institucional entre el gobierno en turno y los sindicatos magisteriales.

Historia de la cultura escolar. Sujetos y prácticas, tiempos y espacios en dos escuelas particulares de Guadalajara en el siglo XX.

María Guadalupe García Alcaraz

El propósito general de este trabajo fue hacer un estudio histórico de las escuelas primarias particulares de Guadalajara a lo largo del siglo XX. El análisis se centró en la cultura escolar a través de dos dimensiones fundamentales: sujetos y prácticas, tiempos y espacios. Con estas categorías buscamos encontrar el conjunto de significados compartidos por los actores, los modos como estos se ponen en juego en la hechura de la institución y la manera como se expresan en la estructuración de los tiempos y en el uso de los espacios escolares. Consideramos que los individuos son centrales para la comprensión de la hechura histórica de una escuela ya que a través del análisis de sus prácticas podemos acercarnos a los valores, ideas, tradiciones e imágenes que sustentan su acción; elementos que a su vez, son la base para trazar sus relaciones con actores externos a la escuela, para interactuar con ellos. Además, debido a que las escuelas particulares han sido un lugar de tensión social y de interés por parte de la Iglesia católica y del Estado, también consideramos importante la participación de estos dos actores.

PRÓXIMOS EVENTOS

XV Encuentro Internacional de Historia de la Educación

Movimientos, desigualdades y reformas educativas en el tiempo

8, 9 y 10 Noviembre 2018

Universidad Pedagógica Nacional, Pachuca, Hgo.

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ISCHE 40

Educación y naturaleza

Del 29 de Agosto al 01 de Septiembre 2018

Universidad Humboldt de Berlín, Berlín, Alemania

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XIII CIHELA 2018

Políticas, espacio público y disputa en la historia de la educación en América Latina

Del 28 de febrero al 03 de marzo de 2018

Sociedad Uruguaya de Historia de la Educación, Montevideo, Uruguay

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