Entre la tradición salmantina y la modernidad: la Real Universidad de Guadalajara y el Plan de estudios de 1771

Cristina Cárdenas Castillo

En este trabajo intentaremos poner en relación las reformas que el Consejo de Castilla puso en marcha para modernizar las universidades españolas desde inicios del siglo XVIII y muy particularmente en la segunda mitad del siglo, con la historia de la Universidad de Salamanca, con la creación de la Real Universidad de Guadalajara y con el contexto internacional.

Louis Napoleon Jaubert y el Jimnasio Mexicano

Cristina Cárdenas Castillo

A finales de la década de 1830 el primer impulso innovador en educación ya había tenido su primera derrota. El cierre de la primera época federal había significado la instauración del régimen centralista y, en términos generales, el regreso de las instituciones y los modelos educativos coloniales. Sin embargo, elementos clave de la enseñanza liberal habían tomado ya carta de ciudadanía entre las élites y habían impregnado la enseñanza tradicional. Así, la enseñanza de las ciencias modernas y de las artes tenía ya una mínima presencia en las universidades y en los colegios que impartían la enseñanza previa a los estudios superiores. La enseñanza elemental era una misión compartida por los ayuntamientos, la Iglesia, las asociaciones de beneficencia pública y los padres de familia aglutinados por la convicción de que ésta era una preparación indispensable para la vida. Es en este contexto favorable que se ubica la llegada y el inicio de actividades educativas del personaje que estudiamos en este trabajo.

Las escuelas parroquiales del Obispado de Michoacán, Nueva España, Reforma Educativa de Gerónimo López Llergo, 1765-1767

María Guadalupe Cedeño Peguero

El presente trabajo trata sobre la reforma educativa que el racionero del Cabildo Eclesiástico de Valladolid, Gerónimo López Llergo, efectuó en el Obispado de Michoacán entre 1765-1767 para separar el aprendizaje de la doctrina cristiana del de las primeras letras. Dicha transformación puede considerarse como una etapa más de la secularización de la enseñanza elemental, tanto en contenidos como en su organización y administración, al ser motivada en el trasfondo del proceso —entre otras cosas— por la secularización de doctrinas que buscaba imponer la hegemonía del clero secular sobre el regular. Si bien ubicamos nuestro estudio en una región novohispana, es muy probable que en otras partes de este reino, los procesos educativos fueran muy semejantes a lo acontecido en Michoacán, posteriores estudios nos lo aclararan. Analiza asimismo la influencia del pensamiento ilustrado en la educación básica michoacana, a través del seguimiento de las acciones del canónigo ilustrado López Llergo que buscó: ordenar, reglamentar, sistematizar y oficializar las escuelas parroquiales que él impulsó.

Religiosos y educación. Métodos y enseñanzas en el antiguo obispado de Michoacán

María Guadalupe Cedeño Peguero

El trabajo estudia las escuelas de doctrina del obispado de Michoacán, hace un seguimiento de las fundaciones de franciscanos y agustinos, así como de las seculares de que se tiene noticia que contaban con escuelas de doctrina, primeras letras, canto y música. Se logra contabilizar un número importantes de centros educativos, utilizando el análisis de documentos impresos de la época, así como bibliografía referida al siglo xvi michoacano. Es importante señalar que lejos de responder a la idea simplista de que la educación de los indígenas michoacanos de la época era inexistente o se limitaba a la enseñanza religiosa, llama la atención la variedad de modelos existentes que respondían a las características de los diversos géneros y clases sociales. Aunque una cosa sí queda clara, el dominio lo tenían las órdenes religiosas.

Historia de la educación de mujeres a mediados del siglo XX. Algunos casos de Guanajuato y Querétaro.

García Luna, C.
Cervera Delgado, C.

Este trabajo hace alusión a una investigación todavía en desarrollo: la educación de mujeres en Guanajuato a mediados del siglo XX. En este aporte en particular se rescata, a través de la metodología historia oral, la conformación de diferentes historias de vida de mujeres de los estados: Guanajuato y Querétaro. El texto que enseguida se presenta es un análisis donde las entrevistas hechas a las mujeres se compaginan con el escenario educativo del México de aquella época, que vislumbraba un cambio en la construcción de un plan nacional. Para las mujeres de mediados del siglo, ingresar a la escuela y concluirla era producto de la suerte, que muchas veces dependía del nivel económico o de una tradición familiar en el magisterio.

Violencia escolar y marginación social: entre la perspectiva de los sujetos y las dimensiones estructurales

Mónica Lizbeth Chávez González

El objetivo del presente artículo es reflexionar en torno al concepto de violencia escolar desde una perspectiva que parta de la mirada de los sujetos sociales y resalte el papel de as interacciones sociales. Para ello, en un primer momento se esbozarán de manera general las diversas miradas que han tratado las violencias escolares desde la academia y la política pública específicamente en México. Posteriormente se arrojarán unas primeras reflexiones que pretenden analizar esta problemática desde la perspectiva de los sujetos y sus relaciones sociales, acotando las singularidades de las violencias institucionalizadas en el ámbito escolar. Finalmente, desde esta perspectiva, se abordarán el binomio violencia- marginación para resaltar el papel que juegan las relaciones de poder y el peso de las estructuras sociales en la detonación o reproducción de las violencias escolares.

La familia, las relaciones afectivas y la identidad étnica entre indígenas migrantes urbanos en San Luis Potosí

Mónica Lizbeth Chávez González

El objetivo de este artículo es debatir en torno al papel que desempeña la familia y las relaciones afectivas en la construcción de la pertenencia étnica en el caso de indígenas que han migrado a la ciudad. Básicamente se abordan los dilemas de reproducción étnica de tének y nahuas fuera de sus lugares de origen para explicar el peso que adquieren las dimensiones subjetivas en la conformación de la identidad étnica.

Historia de la educación y giro visual: Cuatro comentarios para una discusión Historiográfica

Inés Dussel

Las imágenes siempre han estado presentes en la escritura de la historia. En culturas pre alfabéticas, el lenguaje para producir registros y narrativas del pasado eran las imágenes y el lenguaje oral, pero la emergencia de la escritura reorganizó los usos y funciones del lenguaje visual.

La crisis de la educación pública en Yucatán durante la rebelión de la Huertista

Freddy Javier Espadas Sosa

El 12 de diciembre de 1923 llegó a Yucatán la rebelión militar iniciada por Adolfo de la Huerta en el Puerto de Veracruz, la cual implicó el cruento derrocamiento del gobierno socialista de Felipe Carrillo Puerto y la instauración de un efímero régimen militar que trastocó el endeble orden constitucional prevaleciente en el Estado. A principios de marzo de 1924, este gobierno militar decretó la suspensión del presupuesto destinado a la enseñanza primaria, lo que originó una grave crisis de la educación pública en Yucatán, propiciando la renuncia de decenas de maestros y el cierre de innumerables escuelas. A la par, emergieron diversas acciones de solidaridad social —como el trabajo voluntario de muchos maestros—, las cuales estaban destinadas a mantener en funcionamiento al mayor número posible de establecimientos escolares.

Renovación pedagógica en Yucatán, México a principios del siglo XX: Una caracterización general

Freddy Javier Espadas Sosa

En este trabajo se ofrece una caracterización general del movimiento de renovación pedagógica que se produjo en el Estado de Yucatán, México a principios del siglo XX. Para tal efecto, se analizan pasajes de las obras relevantes de una muestra representativa de los pedagogos que descollaron en ese tiempo. La intención fue percibir cuáles eran los principales aspectos o temas que motivaban sus reflexiones, así como valorar las influencias pedagógicas que llegaban del exterior y cómo las articularon con sus propias formulaciones intelectuales.

Dignidad y Justicia. Los Sindicatos Magisteriales Potosinos durante la Revolución

Armando René Espinosa Hernández

Los estudios históricos sobre el sindicalismo magisterial han hecho énfasis en el carácter corporativista que tuvo desde sus inicios, concepto que está presente a lo largo del trabajo, en el ámbito de la política se impuso como forma de intercambio de intereses entre los sindicatos magisteriales y el régimen gubernamental o bien con los grupos hegemónicos que llegaron a gobernar las entidades federativas y al país. Pero debido a su polisemia es preciso adoptar uno que explique e interprete el tipo de arreglo institucional entre el gobierno en turno y los sindicatos magisteriales.

Historia de la cultura escolar. Sujetos y prácticas, tiempos y espacios en dos escuelas particulares de Guadalajara en el siglo XX.

María Guadalupe García Alcaraz

El propósito general de este trabajo fue hacer un estudio histórico de las escuelas primarias particulares de Guadalajara a lo largo del siglo XX. El análisis se centró en la cultura escolar a través de dos dimensiones fundamentales: sujetos y prácticas, tiempos y espacios. Con estas categorías buscamos encontrar el conjunto de significados compartidos por los actores, los modos como estos se ponen en juego en la hechura de la institución y la manera como se expresan en la estructuración de los tiempos y en el uso de los espacios escolares. Consideramos que los individuos son centrales para la comprensión de la hechura histórica de una escuela ya que a través del análisis de sus prácticas podemos acercarnos a los valores, ideas, tradiciones e imágenes que sustentan su acción; elementos que a su vez, son la base para trazar sus relaciones con actores externos a la escuela, para interactuar con ellos. Además, debido a que las escuelas particulares han sido un lugar de tensión social y de interés por parte de la Iglesia católica y del Estado, también consideramos importante la participación de estos dos actores.

La profesión magisterial femenina en el Zacatecas porfirista: una gran conquista no exenta de vicisitudes

Norma Gutiérrez Hernández

Para hacer frente al acentuado analfabetismo una prioridad fue la formación del cuerpo magisterial, por lo que desde las primeras décadas del siglo XIX se empezaron a crear escuelas normales con la modalidad del método lancasteriano. El estado de Zacatecas fue uno de los primeros en establecer un centro educativo de esta naturaleza, ya que en 1825, en el marco de la promulgación de su primera Constitución se fundó la Escuela Normal de Enseñanza Mutua.

Beatriz González Ortega, destacada profesora zacatecana de finales del siglo XIX y XX: una historia en construcción

Norma Gutiérrez Hernández

La incursión de algunas mujeres porfiristas a una educación formal más allá de la elemental propició una pequeña fisura en la condición femenina en este periodo, al menos en comparación a la que privó en las décadas previas. En este orden de ideas, Beatriz González Ortega Ferniza tuvo un desempeño sobresaliente y fue parte de esa pléyade de mexicanas de finales del siglo XIX y principios del XX, que demandaron y materializaron con acciones una mejor situación para el llamado «sexo débil».

Archivo Hospicio Cabañas: Investigación y rescate de una institución educativa mexicana del siglo XIX

María del Pilar Gutiérrez Lorenzo

Se muestran las posibilidades de este acervo para avanzar en el estudio y comprensión de la historia sociocultural de los establecimientos educativos en Guadalajara. En particular, quiero comentar las principales características del fondo Escuelas, Talleres, industrias y señalar la información de otros ramos de este archivo para acometer trabajos de investigación sobre las escuelas del Hospicio Cabañas.

El fallido intento de crear un cabildo en el pueblo indígena de Tequtla (1656-1662)

María del Pilar Gutiérrez Lorenzo

Se pretende abordar el intento de los vecinos españoles que viven en el pueblo indígena de Tequila, de establecer en 1656 una villa con su propio cabildo. Una fundación que los naturales, alcaldes, principales y demás mandones dela república consiguieron evitar llevando su queja ante el fiscal de la Audiencia de la Nueva Galicia.

El Ejército Realista en la ciudad de Querétaro, 1810-1821

José Martín Hurtado Galves

Nuestra investigación está basada en fuentes primarias. En ella damos cuenta (cuantitativa y cualitativamente) de la situación del ejército realista en la ciudad de Querétaro, de 1810 a 1821. Mostramos por primera vez el número de soldados que llegaron a la ciudad (de caballería y de infantería), así como algunas de sus particularidades como: sueldos, vestuario, jubilaciones, reclutas, desertores, armamento, cuarteles, cárceles, entre otros. Además, mostramos el impacto que tuvo la ciudad de Querétaro con la llegada de dicho ejército.

La Identidad

José Martín Hurtado Galves

El objetivo del presente artículo es mostrar que el fundamento de una construcción basada en ideas claras y distintas, como sostenía Descartes, hoy no tiene una función real en el momento de su aplicación a las identidades en las diferentes sociedades multiculturales en las que vivimos, pues el lenguaje es parte de la construcción de la identidad y, en ese sentido no se constriñe a una forma racional de concebir la realidad, sino que, a través de diversas formas del lenguaje nos vamos construyendo como seres individuales y sociales.

La Sociedad Filomática en Chihuahua

Martha Esther Larios Guzmán
Guillermo Hernández Orozco

Al final del Porfiriato en Chihuahua se impulsó la educación con el apoyo de la gente que tenía recursos económicos. Se organizaban en sociedades, y una de ellas fue la Filomática, que decidió crear una escuela dotada con todos los recursos y bajo el cuidado de los mejores maestros y maestras. Este trabajo busca dar cuenta de esa relación entre la Sociedad Filomática y la escuela que sostuvieron.

Proceso histórico y formación docente. La Escuela Normal de Educadoras en Chihuahua, 1929–1934

Martha Esther Larios Guzmán
Guillermo Hernández Orozco

Este trabajo recuperó el proceso histórico y la formación docente de la Escuela Normal de Educadoras en Chihuahua 1929–1934. La investigación se realizó a partir de fuentes primarias extraídas de los Archivos Históricos del Ayuntamiento y de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Contribuyó a rescatar la herencia de las educadoras, a valorar su trabajo, al tiempo que afianza su identidad. Además aclaró y especificó el principio de la educación preescolar, desde las perspectivas histórico–pedagógicas de los diferentes grupos, que con anterioridad se establecieron en Chihuahua: bautistas, congregacionales, católicos y metodistas. Ellos sentaron las bases de una cultura de tolerancia, pluralidad, libertad y respeto hacia las diversas creencias religiosas, por lo tanto contribuyeron a impulsar los principios de la democracia.

PRÓXIMOS EVENTOS

XV Congreso Nacional de Investigación Educativa

Consejo Mexicano de Investigación Educativa

18 al 22 de noviembre de 2019

Acapulco, Guerrero

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Segundo simposio nacional y primer encuentro internacional “Aproximaciones multidisciplinarias e interdisciplinarias a la historia de la educación y la educación histórica”

Universidad Pedagógica Nacional, unidades Querétaro y Ajusco

29, 30 y 31 de enero del 2020.

Querétaro, Qro.

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XIV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación

Revolución, modernidad y memoria. Caminos de la historia de la educación

Del 20 al 23 de julio de 2020

Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

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