Política Educativa, Maestros y derroteros de los libros de texto en España y México, 1930-1960

Salvador Camacho Sandoval

El propósito de este artículo es analizar el radicalismo de las reformas educativas en España y México durante los años treinta. En él se describen los principales rasgos de la política educativa y el papel activo de los profesores para, finalmente, comparar el contenido de los libros de texto en ambos países y el fin de estas dos experiencias de izquierda en educación.

De las escuelas de párvulos a los jardines de niños. Construcción de la cultura escolar en la educación preescolar del Estado de México 1881-1926

Elida Lucila Campos Alba

Desde 1881 cuando comenzaron a funcionar en México las primeras Escuelas públicas de Párvulos, la educación preescolar ha construido una historia propia de casi 130 años. Esta historia hasta ahora ha sido poco abordada por los historiadores especializados, aún en momentos cruciales como el ocurrido en el año 2002 donde como parte de la educación básica, adquirió el carácter de obligatoria. En mi opinión, esta historia determina en gran medida el desarrollo y estado actual de este tipo de educación por lo que su estudio no sólo es necesario sino urgente.

Entre la tradición salmantina y la modernidad: la Real Universidad de Guadalajara y el Plan de estudios de 1771

Cristina Cárdenas Castillo

En este trabajo intentaremos poner en relación las reformas que el Consejo de Castilla puso en marcha para modernizar las universidades españolas desde inicios del siglo XVIII y muy particularmente en la segunda mitad del siglo, con la historia de la Universidad de Salamanca, con la creación de la Real Universidad de Guadalajara y con el contexto internacional.

Louis Napoleon Jaubert y el Jimnasio Mexicano

Cristina Cárdenas Castillo

A finales de la década de 1830 el primer impulso innovador en educación ya había tenido su primera derrota. El cierre de la primera época federal había significado la instauración del régimen centralista y, en términos generales, el regreso de las instituciones y los modelos educativos coloniales. Sin embargo, elementos clave de la enseñanza liberal habían tomado ya carta de ciudadanía entre las élites y habían impregnado la enseñanza tradicional. Así, la enseñanza de las ciencias modernas y de las artes tenía ya una mínima presencia en las universidades y en los colegios que impartían la enseñanza previa a los estudios superiores. La enseñanza elemental era una misión compartida por los ayuntamientos, la Iglesia, las asociaciones de beneficencia pública y los padres de familia aglutinados por la convicción de que ésta era una preparación indispensable para la vida. Es en este contexto favorable que se ubica la llegada y el inicio de actividades educativas del personaje que estudiamos en este trabajo.

PRÓXIMOS EVENTOS

XIV Encuentro Internacional de Historia de La Educación

Historia, narrativa y memoria de la educación

3, 4 y 5 de Noviembre de 2016

Universidad Autónoma de Aguascalientes, México

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ISCHE 39

Educación y emancipación

Del 18 al 21 de julio de 2017

Universidad de Buenos Aires y UMET, Buenos Aires Argentina

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XIX Coloquio de Historia de la Educación

Imágenes, discursos y textos en Historia de la Educación - Retos metodológicos actuales

19-22 de septiembre de 2017

El Escorial, Madrid, España

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