Historia y educación. La educación elemental en el Michoacán virreinal. De las escuelas de doctrina a a las de caja de comunidad, siglos XVI al XVIII

María Guadalupe Cedeño Peguero

En este estudio se revisan y comentan las características de cada uno de los modelos que adoptó la enseñanza de primeras letras, en los diferentes momentos de su trayectoria hacia la conformación de un paradigma cada vez más formal y mejor estructurado, que a finales del periodo novohispano proporcionaron el surgimiento del sistema educativo decimonónico que prevaleciera durante la primera centuria del México independiente.

El legado indígena y la educación nacional en los Valles Centrales y la Sierra Norte de Oaxaca (1950-1980)

Salvador Sigüenza Orozco



Índice

Presentación
Introducción


Capítulo 1.
1.1 Escolarización y homogeneización
1.2 Memorias comunitarias e historia nacional
1.3 A manera de conclusión: yuxtaposiciones y tensiones entre memoria e historia en contextos indígenas

Capítulo 2.
2.1 Breve recorrido por los proyectos educativos en el siglo XX
2.2 Política social y atención a la población indígena
2.3 La educación como medio para el desarrollo (1968-1980)

Capítulo 3.
3.1 Tlacolula, un mercado zapoteco en los Valles Centrales de Oaxaca
3.2 La educación en los años treinta
3.3 La escuela de la unidad nacional
3.4 La expansión educativa en los años sesenta
3.5 La década de 1970
3.6 Alfabetización y escolarización en Tlacolula de Matamoros
3.7 La vida escolar: la Escuela Primaria “Presidente López Mateos”
3.8 Los años setenta

Capítulo 4.
4.1 La región del Zempoaltepetl y sus habitantes en los años treinta
4.2 Las enseñanzas de la escuela
4.3 El alma del campesino a mediados del siglo XX
4.4 El Plan de Once Años
4.5 Las Mejoradoras del Hogar Rural en Ayutla
4.6 Año uno después del Año de Juárez
4.7 Algunas tareas del indigenismo de Estado
4.8 Re exiones sobre la labor de los maestros y los retos del bilingüismo

Conclusiones
Siglas y acrónimos
Legislación
Entrevistas
Bibliografía
Apéndice 1

LIBRO COMPLETO

Entre la formación ideológica y la renovación moral. Escritura, apropiación y mujeres en el normalismo rural mexicano, 1935-1969

Sergio Ortiz Briano

En presente libro nos valemos del análisis de producciones escritas de estudiantes normalistas rurales, para advertir cómo se asumieron como representantes e interlocutores del gobierno de la época ante las comunidades educativas y la zona de influencia de estas escuelas, pero conservando, en algunos casos, aspectos representativos de la ideología oficial promovida durante la década de 1930, misma que llegó a ser característica de este tipo de instituciones, por lo que, más que tratarse de un poder ejercido sobre los textos, nos encontramos frente al "poder ejercido mediante el uso de los textos". En este sentido, podemos considerar que, al ingresar como estudiantes a estas escuelas, los jóvenes campesinos conforman una categoría social en la que, en tanto se identifican como interlocutores de las autoridades, también se alejan paulatinamente del campesinado.

La lechuza extraviada. Desencuentros: reformas educativas y magisterio

Salvador Camacho Sandoval

En 2016, la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación (Somehide) organizó en Aguascalientes el XIV Encuentro Internacional de Historia de la Educación, con el nombre de "Historia, narrativa y memoria de la educación: magisterio, reformas y conflictos". En este libro se recuperan conferencias y ponencias, además de textos escritos para este proyecto. Su contenido está relacionado a realidades que mucho nos preocupan; ellas han cobrado centralidad y los especialistas estamos obligados a favorecer una mejor comprensión de sus orígenes, desarrollo y derroteros.

Mediante la historia de la educación sabemos ahora de las intenciones y los errores que se han cometido en materia de política educativa, pero también sabemos de experiencias educativas admirables en las cuales se han visto iniciativas, acciones e, incluso, sueños de quienes hacen cotidianamente comunidad escolar.

El libro, por tanto, no sólo tiene el objetivo de ser un repositorio o soporte de la memoria de un evento académico, sino un instrumento para dialogar y discutir planteamientos y alternativas alrededor del universo de la educación en México y Latinoamérica, precisamente en un momento histórico de transición y reformas.

La educación en San Luis Potosí: maestros, gobierno, sindicato y otros actores educativos

Francisco Hernández Ortiz

La obra La Educación en San Luis Potosí: maestros, gobierno, sindicato y otros actores educativos de 1876-1960 es producto de una investigación histórica. La indagación en las fuentes primarias, en los archivos y en los centros de información es parte de un esfuerzo intelectual por hacer visible el papel de las maestras y maestros en el desarrollo social y cultural de San Luis Potosí dentro del contexto histórico del magisterio nacional. Los acontecimientos locales vividos se relacionan con los sucesos y las políticas educativas emanadas de los gobiernos posrevolucionarios. Sin duda, la unificación del magisterio en 1943 fue un hecho que transformó las relaciones políticas con las estructuras de los gobiernos estatales y con la federación. La obra va documentando paso a paso hasta la década de los sesenta. El libro es un reconocimiento a la profesión del magisterio y su valor profesional en la estructura social, política, educativa, y cultural del país.

El patrimonio histórico educativo: El acervo y los libros de higiene escolar, pedagogía, economía doméstica y geografía en la formación del profesorado.

Francisco Hernández Ortiz

índice

Legal
Presentación

Capítulo I
El fondo antiguo de la Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí y sus colecciones especiales: Patrimonio histórico educativo
María Tomasa Cerino Hernández

Capítulo II
La pedagogía: eje de la formación del profesorado a fines del siglo XIX
Francisco Hernández Ortiz

Capítulo III
La higiene escolar en la formación de profesores durante el Porfiriato: una aproximación a su estudio a través de sus textos
María Tomasa Cerino Hernández

Capítulo IV
Los libros de economía doméstica en la formación normalista: orden social y progreso nacional
María Guadalupe Escalante Bravo

Capítulo V
El ancestral estudio de la Geografía
Dafne Evelia Reyes Guerra


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Aproximaciones a la narrativa de la Revolución Mexicana. Didáctica de la literatura hispanoamericana del siglo XX.

Francisco Hernández Ortiz, Miguel Ángel Duque Hernández y Laura Érika Gallegos Infante (coords.)

El movimiento armado que arrasó México entre 1910 y 1920, y las nuevas condiciones sociales que se dieron durante la lucha y en el país que surgió de ella, produjeron un arte nuevo que incluye las novelas y los cuentos que, teñidos por la ficción -otro rostro de la realidad-, dieron testimonio de lo ocurrido en aquellos años.

 Un arte nuevo son las palabras clave. Los narradores de la Revolución inauguraron una nueva manera de contar que, desde un punto de vista estilístico, los separa de sus antecesores, los cronistas, cuentistas y novelistas del porfiriato.

PRÓXIMOS EVENTOS

Colóquio Internacional: Independência e Instrução na América e África

Faculdade de Educação - Universidade dos Estado do Rio de Janeiro

11de Março a 23 de Junho de 2020

Rio de Janeiro

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XIV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación

Revolución, modernidad y memoria. Caminos de la historia de la educación

Del 20 al 23 de julio de 2020

Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

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IX Jornadas Científicas de la Sociedad Española para el Estudio del Patrimonio Histórico Educativo

Siguiendo las huellas de la educación. Voces, escrituras e imágenes en la modernización educativa

Málaga, 9 al 11 de septiembre de 2020

Universidad de Málaga, España

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